给抑郁的他,一个宣泄通道
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小明为什么会有这样的表现？
小明是一位六年级学生，性格非常内向，看上去要比同龄的孩子矮小、瘦弱一些。
他的学习成绩一般，自己安排时间的能力不强。一天刚吃过晚饭，妈妈随便问了他一句：“你的作业都做完了吗？”没想到妈妈这么一问，小明便一下子急了起来，他突然从沙发上跳起来，很认真地、自言自语地说：“哎呀，我的作业还没有做好，这可怎么办啊？急死我了，急死我了。怎么办？怎么办？”一边说一边跺着脚，一副十分焦急又无奈的样子。
妈妈看到儿子这么紧张，就劝小明：“别着急，现在去做还来得及。”没想到妈妈这么一劝，小明就更着急了。他在房间里走来走去，嘴里还不停地说：“这可怎么办？”他越说声音越响，最后简直就是在吼了；一面吼，一面还不停地打自己。
小明的表现让妈妈感到着急和心疼，但又不知道该如何去劝导、制止孩子的反常表现。小明为什么会有这样的表现？就因为妈妈一句平常问话吗？经过与他母亲的交谈，我对小明有了初步的了解。
小明上一年级时，妈妈因为工作很忙，单位离家比较远，没有足够的时间和精力照顾他的生活和学习，所以就帮他在学校找了一个“家长”。小明每天吃、住都在老师家里，同时由老师督促学习，只有每周末才能和妈妈见上一面。小明有近三年的时间，都过着这种寄养在老师家里的生活。
后来妈妈渐渐感觉小明的性格、学习态度、与人交往的表现等都存在着一些问题。于是她辞去工作，把小明接回家，由自己来照顾。
可是，妈妈的心意小明并不领会，他时常会问妈妈：“妈妈，你爱我吗？你喜欢我吗？”听到孩子这样的问话妈妈很是不解。
“哪有妈妈不爱自己孩子的？妈妈是喜欢你的。”
“那你为什么要让我读书？”
“读书是学习，等你长大了会有用的。小孩子都要读书的。”
“那什么时候可以不读书？”
“等你长大了。”
小明对读书很反感，每天都不愿去学校。
妈妈对小明的关心，他根本就不理解，还经常闹出些事来。一次，他提出来要买鞋，妈妈便开车带他去买鞋。但是，到了商场，他又变了，不买了。妈妈问他为什么，他也说不出原因。不买，那就回家吧，小明也同意，可当妈妈把车开上高架时，他又变了，要妈妈停车，回去买鞋。妈妈向他解释，在高架上是不能随便停车的，他不听，见妈妈不停车，就把车窗拉开，对着来往的车辆大喊起来：“你们看啊，有人绑架孩子了！”妈妈面对儿子的表现，只有把眼泪往肚子里咽。
给小明妈妈的建议
听了小明妈妈的讲述，我非常同情她。她对孩子目前的表现，很不满意，但又没有办法，她问我对孩子的学习该怎么办，我很直截了当地告诉她，孩子现在的主要问题不是学习，而是要解决他的心理问题。
我建议让孩子休学，在家休养一段时间。在修养期间，不要再和孩子提学习的事，有空和孩子好好地聊一聊他感兴趣的事情；陪孩子一起去进行体育锻炼，打打羽毛球、乒乓球、散散步……让孩子的心情充分放松。之后，再送孩子去上学。
小明妈妈接受了我的建议，后来她反映说，小明的心情放松多了。
孩子需要一个情绪的宣泄通道
小明的表现，是严重的抑郁所造成的。长期的压抑，小明的心理承受能力已经到了极限，他需要宣泄出来。如果不宣泄出来，就很有可能造成精神上更大的伤害，后果甚至是不堪设想的。
而造成小明抑郁的主要原因，是在他刚刚进入小学学习的关键时期，没有得到父母的关心。小小年纪就把自己心灵的大门关闭了。
刚进入小学学习，孩子会有一个不适应的过程，这个不适应，在孩子的生理和心理上都会有表现。特别是有的孩子进入小学以后，对环境的适应性（学习环境、人际交往的环境）比较差，孩子在这个过程中非常希望得到亲人的理解和帮助，他们需要有一个倾诉的机会，有一个交往的机会，这样孩子心中的困惑才会得到及时的疏导，孩子的心情就会轻松一些，孩子就能正确地去面对新的环境，逐步地去适应这个新的环境。
小明妈妈把孩子交给老师管理，她自己觉得这是一个好办法，可她没有顾及到孩子的感受。其实小明妈妈可以把孩子送到寄宿制学校，因为在寄宿制学校里他与同伴接触的机会比较多，同龄人之间有交流，孩子之间能做到有话可说，可以笑，也可以哭，有一个情绪宣泄的通道。可是孩子在老师的家里，情况就不一样了，孩子对老师有一定的距离感，还会有“怕”的感觉。在老师的监督下，孩子的作业是完成了，但是吃、住都在老师的照看下，孩子会觉得没有自由，孩子不敢大声地说话，不能想哭就哭、想笑就笑，于是就限制了自己的情感。
我们说很多的事情是可以外包、外发的，但是，教育，特别是家庭教育是绝对不能外包和外发的！外包、外发的结果一定是害了孩子（特别是年龄小的孩子）。一个缺少父母关心和教育的孩子，容易产生一些压抑、孤独、厌学、焦虑、自卑等心理问题，如不能得到及时解决，会严重影响孩子的健康成长。
（作者系上海市家庭教育研究会会员，上海市家长学校讲师，中学高级教师。）