练就火眼晶晶,铲除妖魔鬼怪

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【摘 要】 短文改错是高考中的一种重要题型。以“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一轮的课程改革正在全国各地如火如荼地进行着，短文改错随之也发生了一些变化，总的来说难度增加了，得分更难了。这不仅对高中生提出了更高的要求， 对高中教师也一样提出了更高的要求。

【关键词】 高中英语 短文改错 方法技巧

短文改错考察的知识点很多， 包括英语词汇，短语，语法和基本句型，是一项综合性的英语试题。同时它也在考察学生的观察判断能力，纠正错误的能力以及综合应用英语的能力。它虽然考察的很全面，但是题型并不难，基础知识牢固的学生一看就会；而不牢固的学生则得分率很低。因为他们根本就不知道哪错了，有的知道错了，也不会改。下面我主要分析一下现在高考中短文改错的特点和做题技巧。

一、高中短文改错的特点

1.1出题特点：

新课改后的短文改错是由一篇大约120词左右的文章构成的，文章的体裁不定，但记叙文偏多。文中会有10处错误，每句分布不同，但一句中最多2处错误。学生需要根据具体文章来判断。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。这种题型的文章短小易懂，学生一看就知道什么意思， 关键是在理解文章的同时要找出文中的错误表达。

1.2常见错误类型：

短文改错中一般会有10处错误，我结合多年的高考题和数年的教学经验总结出10种常见的错误。这些都是短文改错中常出现的类型，可能每一篇文章中出现的词不同，但基本都是这几种情况。

1.2.1动词的错误。其中包括主谓不一致，时态、语态和语气的错误。英语语法学习中有一个重要的原则就是主谓一致原则。也就是说句子的主语和谓语必须在人称和数上保持一致，这种一致包括：语法一致、意义一致、就近一致。例如：We exchanged our email address so that we could keep in touch with each other. 本句的错误就是应该把address 改成addresses。这是一个典型的主谓不一致。所以学生必须要熟练掌握动词的用法，才能在做题时轻松得分。

1.2.2非谓语动词的错误。非谓语动词是英语语法中的难点也是重点，学生经常会在这里犯错。There was a damaging car in the yard.此句的错误是应该把damaging 改为damaged。过去分词做定语，表示被动和完成。而现在分词表示主动和进行。

1.2.3代词的错误。不仅仅是人称代词的错误，还有疑问代词和关系代词等等。学生在做这样的题时要看清短文中代词所指代的内容，注意其数、格、词性是否正确和前后一致。

1.2.4形容词和副词的混用及其比较级的错误。形容词在句中常用作表语或定语，而副词常用作状语，修饰形容词或句子。

1.2.5冠词的多用、少用和错误使用。冠词虽然只有三个，但他们的用法真是千变万化，需要灵活掌握。

1.2.6名词的错误。这种错误常表现为名词的数与格。即名词的单复数及普通格与所有格。

1.2.7多词少词的错误。 短文改错文章中不该用词的地方用就是多词，而该用词的地方却不用就是少词。看来画蛇添足和故意遗漏都不是好现象。

1.2.8连词的错误。本来该用并列连词却用成了转折连词，句意就完全发生了变化。

1.2.9固定搭配错误。英语中有很多固定短语，就是一种习惯用法，不能将它用错否则意思就变了或错了。

1.2.10词义重复。 He found that I came to see him with his most favorite toy. 去掉most ，因为 favorite已经有“最”的意思了。

二、做短文改错题的技巧

2.1做题的基本步骤：

2.1.1通读短文 了解大意；在理解全篇的基础之上进行分析判断，上下兼顾。

2.1.2字斟句酌 先易后难；把会做的先做好，再去琢磨那些不会的。

第三，复读全文 验证答案；做完后，把全文再认真读一遍，看看有没有失误的地方。

2.2紧扣题目要求，选择答题方法

短文改错答题方法有明确的规定，答题必须严格按所要求格式去做，多余的划掉（＼）、漏掉的要添（∧）、错误之处要改正（—）、并且所有的正确答案都要写在错词的下面。

2.3书写要细心、工整、避免涂改。

三、结束语

短文改错既考查学生的词汇、语法、习惯用语等方面的应用，又考查学生的阅读理解、分析判断的综合能力，涉及面广，有很强的综合性。要想把这种题型做好不能急于求成，而是要经过一定的训练，更为重要的是要掌握试题特点，必要的解题步骤和方法，熟练地把握好这些，再做短文改错便会有居高临下、“一览众山小”的感觉，才能达到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 陈振华. 高中英语新课程理念与实施[M]. 海口：海南出版社，2004.

[2] 高洪德. 高中英语新课程理念与教学实践[M]. 北京：商务印书馆，2005.