如何在语文课堂中激发潜能培养能力

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《中学语文教学大纲》中要求，"语文教学必须遵循知识教学与能力培养相结合的原则，既要扎扎实实地教好字、词、句、篇等基础知识，又要切实有效地提高读、写、听、说等基本能力"。而在教学实践中，很多语文教师都有一种无奈，尽管自身很努力，备课和上课也很认真，可学生的学习成绩却始终提不高，在这就好比是拳手的一记重拳却击打在了棉絮上。所以，作为我们教师来说，认真领会大纲，深入钻研教材是必要的，但同时也要把握住学生的实际情况，要使自己的上课既能合乎学生的接受能力，又能引起学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

教学是一门艺术，贵在启发潜能。教育心理学研究业已证明，正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心，要让学生在学习上"主动"起来，就必须以正面鼓励为主，充分相信每位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。本人在教学方法上作了一点尝试，也取得一定的成绩。在实践中，我是这样做的：

1、现代文教学中注重语文能力培养

现代文是整个高中语文教材的"重头戏"。以前，我在上现代文时，是以我讲析为主。先把每个单元的知识点分解到每篇课文中，然后在分析课文的时候，尽量把知识点讲深、讲透、讲全。像这样上课，考试时，成绩也马马虎虎带得过，但要考出好成绩，却是非常困难的事，因为这种教法有一个很大的缺点，那就是忽视了学生能力培养。为此，我对原先的教法作了较大的改进，形成了自己的一套现代文教学模式，从实施情况来看，效果比较理想。其基本步骤如下：

（1）课前演讲

课前演讲的方式不仅可以引导学生广泛关注社会生活，促使学生多读、多看、多思，增长学生的知识，提高学生的认识能力，更重要的是它还可以锻炼学生"说"的能力。

具体做法是每节课上课后，由一名学生到讲台当众讲话，一天一人，按学号依次转换。一名同学讲完后，其它同学评议，并给予相应的得分。这种训练形式的话题可根据学生的认知水平来采用自我命题演讲。高二时，我要求每一位同学出一道题目，然后把它集中放在办公室，轮到演讲的同学上一堂课一下课就来抽题，这样就可以有课间十分钟时间作准备。高三时则统一要求采用临时抽签即兴演讲方式。

（2）学生自读课文

这个步骤主要锻炼学生读、写相结合的能力自读课文的时候，一定要面对学生提出以下两点要求：时间必须控制在二十三分以内。必须在规定时间内把题目答案在书上写出，以备查。

（3）小组讨论

在学生自读课文结束以后，以小组为单位对教师设计的问题进行讨论，以便取长补短，求得正确。

（4）自由抢答

在学生讨论之后，老师为了了解学生答题的正确与否，可提出设计的问题，让学生问答。为了鼓励学生举手答题，同时也为了鼓励其它同学积极进行修改、补充，此时可采用得分制。

这种现代文教学模式，不仅体现了教师为主导、学生为主体的教学双边活动，同时也全面培养了学生听、说、读、写的综合语文能力。

2、古文教学的创新法

古文教学大多采用的是传统的教学方法。主要步骤是：先指导学生阅读，阅读完后老师进行讲解，字字落实，句句落实，然后进行知识点归类。后来，我在此基础上作了一些改进，原先由教师讲解这个步骤改为由学生对照参考书自己进行理解，有问题可随时提出。应该说，从培养学生自学能力这个角度来看，这个步骤比原先有进步，但由于学生积极性不高，再加上高中学生自主学习能力差，有了问题也不举手，所以，最终的考试结果与前一种方法相差无几。然而有一件偶然的事启发了我。我发现学生讨论时气氛非常活跃，我当时灵机一动：在古文的教学中我不是也可以发挥小组的作用吗？经过自己的精心设计、尝试，一段时间后，终于形成了一套小小组参与的古文教学法。具体步骤是：

①先指导学生阅读课文。对古文来说，读是理解的前提、基础，是必不可少的，所以这个步骤仍然保留。

②读完后，以小组为单位，由小组长指定一位同学翻译，其它同学补充、修改来疏通课文，有问题随时提出。

③由学生翻译，其它同学进行补充、修改。一堂课的学习内容大约分成二到三个部分，分别由二到三位同学进行翻译。翻译的同学，补充、修改的同学，教师不指定，而是用分数来刺激。

古文的小组讨论法从实施情况来看至少起到了以下几个方面的效果：

①培养了学生的集体荣誉感。因为只有小小组共同努力，团结协作，才能得到好分数。

②充分发挥了学生学习古文的积极性、主动性，课堂气氛活跃。

3、作文的前提介入法

从和学生平时的交流以及学生周记所反映的情况来看，学生对书面作文普通感到头痛，见到做作文就怕。即使作上来了，相当一部分同学也是马虎了事、任务观点，所以学生作文能力的培养始终是一大难题。为了能从思想上消除学生作文的恐惧心理，提高学生的作文能力，我在作文教学中采用了提前介入法。所谓提前介入，就是在书面作文之前，用和书面作文相似的要求先做一篇作文，不过，这篇作文与后面的书面作文有两个方面的明显区别：其一，它是口头作文；其二，它必须以小小组为单位共同完成。其基本步骤是：

①教师命题或提供材料

②三分钟讨论

首先，学生先说自己写作的计划。大家都知道，读、写、听、说这几种能力有着相互的促进作用，学生主动说，经常说，思维不断得到锻炼，以说促写，长期训练，必将使学生书面作文的能力得到提高。

其次，是小组内进行讨论。以前学生做作文都是一个人完成，没有交际的机会，更谈不上取长补短，共同进步。而现在四个人在一起作文，形式比较新颖，而且四个人在一起可以及时进行交流，扬长避短。

在教学过程中，我不断的改进教学方法，教学效果很明显。

总忘不了泰戈尔的一句话，"不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的！"也希望通过自己的努力让预习更美，更有效，让学生收获一生的财富！