如何培养学生学习高中语文的兴趣

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兴趣是最好的老师。学习过程中，兴趣是推进学习最有效的动力，有了兴趣，学生对高中语文这门学科才有学习的欲望，才会乐意走进语文的殿堂，去品味相关的诗词佳肴。

一旦有了好奇心，才会产生兴趣。在高中语文的教学过程中，作为教师，一定要把握住高中生的身心特征，对他们进行正确的引导，采用最适合他们接受的教学模式，把课本上的闪光点指引给学生，激发他们的好奇心，培养他们的学习兴趣。有好多老师都建议引进多媒体教学模式到语文教学过程中，虽然表面上课堂效果非常的活跃，可是学生往往只是对图片或背景音乐感兴趣，对相关的文字却丝毫没有兴致。由此，合适的教学方式和老师的正确引导是培养学生对高中语文学习兴趣的关键所在。

一、采用多种方式激发学生对语文的学习兴趣

（一）创设课堂意境，激发学生的学习兴趣

置身于优美的意境中，无论是实景还是氛围，都是一种享受。对课堂意境的创设，不要拘泥于形式，可以多种多样，因时因地而创设。可以多收集些与课文内容相关的名言佳句，从侧面反映出课本要表达的中心思想，同时可以增加学生的知识积累，还可以对课堂有很好的气氛烘托效果。可以利用小游戏或将小故事穿插在课堂教学过程中，调动学生的兴趣，增加课堂活力，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。另外，还可以找与课文内容相关的图片或歌曲作烘托，与课文内容有机结合，调节课堂氛围，激发学生的学习热情。

比如，学习高一必修的“第一专题：向青春举杯”里面的《相信未来》时，可以事先准备好音响，在朗诵这篇文章时，以汪峰的《怒放的生命》为背景音乐，他那雄浑的声音加上高昂有势气的节奏来烘托课文中要表达的那种对未来的自信与美好憧憬，可以立即引起学生情感的共鸣，激发学生的斗志，他们的情绪也会很快受到感染。调节课堂的氛围，相信学生都会以最佳姿态来面对学习。

（二）好的课堂“入门”方式，可以调动学生对本节课的学习积极性

课堂内容的引入方式是很关键的，课前三分钟左右的课堂内容导入，可以让学生自己组织安排，可以是美文朗诵，即兴演讲，诗词接龙，故事场景表演等多种形式，不仅可以激发他们的主动性，还可以创设好的课堂气氛，同时还可以缓解由教师给学生带来的无形压力，活跃课堂氛围，拉近师生间距离，集中学生的注意力，让他们整节课都身心愉悦。通过这样的课堂引导，学生的思维活力会立即被充分调动起来，很快地参与到课堂教学中来，当然，他们也会表现得兴趣盎然。

二、以情感人，激发学习兴趣

语文教学中最重要的就是培养学生的语言表达能力，同一个词出现在不同的氛围中褒贬效果是不同的；同一个句子出现在不同的语言表达氛围中，起到的效果也是不同的，当然，表达的含义也是不同的。

作为语文老师，面对一群富有朝气的孩子，要是每天嘴里面都是“之乎者也”，那可真是苦了他们了。所以作为高中的语文老师，要善于抓住学生的性格特征，根据学生不同的性格，不同的家庭环境，不同的语言表达能力，进行启发引导，在表达中渗透情感，充分调动课堂气氛，创设教学内容相关意境。在课堂上鼓励学生大胆地去说，去想，去表达真情实感，以情感人，这样他们会觉得无拘无束，激起学习语文的兴趣，在轻松愉悦中完成学习。

三、多了解学生，对他们多加赞赏，表扬

记得外国的一名心理学家这样说过：“当你想让一个孩子进步时，那就充分地表扬他吧。”事实就是如此，表扬学生，他会觉得是对他的肯定，于是他会更加努力去争取下次的表扬，就会主动地进步。所以，作为高中生的老师，在日常教育学生的过程中，要对学们多多表扬，赞赏，从他们的学习和生活中寻找他们的优点，特长，爱好，给予肯定，表扬他们力求上进的决心，表扬他们不怕挫折、遇到困难迎难而上的坚强和勇气。即使他们因为某些原因犯错误了，也要对他们进行正确的引导，并对其他值得肯定的方面进行表扬，一定要尊重他们的自尊，树立他们的自信心，让他们更加努力地去进步。

比如，有些成绩不好的同学，本来他们的基础知识掌握得就不牢固，还想让他们每次都考高分，是不现实的。所以面对这样一个群体，不要伤害他们的自尊心，要时常引导他们从最简单的做起，当他们真的做了，投入学习中了，就要鼓励他们，表扬他们，增强他们的自信心，让他们从内心里得到满足，从而激发起学习的热情，更加力求上进，慢慢地成绩就赶上来了，同时，他们对学习的兴趣也会日渐浓厚。

四、注意掌控课堂，尤其是课堂氛围和学生的注意力

人只有在平和的氛围中才能发挥出最大的潜能。所以，在教学过程中，要为学生的学习营造愉悦的氛围，使学生在身心愉悦的状态中学习。老师要时时刻刻让学生感觉到他们与老师是有平等权力的，是可以平等对话的。只有老师的姿态放低了，才能与学生亲近，才能让学生在课堂上感觉放松，这样才能有平等、和谐的课堂氛围。

另外，在教学过程中，不要一直按照课本的思路进行，这样学生会觉得没有兴致。老师可以引导学生回忆与课文内容相关的现实生活中发生过的一些小片段，从回忆中找到中心，受到启发，从而体会课文中作者要表达的意图。这样学生会主动地去体会现实生活与课文的意境，让学生们乐于这种教学模式，发散大思维，变“要我学”为“我要学”。

综上所述，以上方法在具体实施过程中收效甚佳，极大地培养了学生对语文的学习兴趣。兴趣就是人的行为驱动神经中最活跃最有思维能力的心理活动，它是人的意识反映在具体事物上的内在性的选择。其实，兴趣就是一个聚光灯，把学生的基础知识及相关技能聚集在一起，形成明亮的光束，智慧的光芒在兴趣的聚集下，才能更加地耀眼，更加地璀璨。

（殷明 江苏省响水中学 224600）