早期亲子阅读
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(江苏省海门市海南幼儿园 江苏 海门 226100 )
1 塑造温馨的阅读环境
美国教育家霍力斯-曼(Horace Mann)曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”乔姆斯基也认为：“环境可产生激发效应和塑造效应。”为幼儿提供科学健康的亲子阅读环境，包括内外两方面的因素，也就是外部的物质环境和内部的精神环境。
1.1 丰富多变的物质环境，让家成为孩子静心阅读的乐土。美国“微软大帝”比尔•盖茨虽性格好动，但从小酷爱读书，盖茨之所以能接触到许多名人及著作，从而喜欢上阅读，是与其家庭为他创设的阅读环境是分不开的。家长在为孩子创设环境时，对阅读室的设计可充分体现家庭的温暖,木制地板，木制书架，丰富的图书资源，家庭成员的照片及玩具摆设等，营造一个窗明几净，安静轻松的环境。同时，对阅读室的图书应定期更换、整理，保持整洁。
1.2 科学健康的精神环境，让孩子真正喜欢上阅读 。孩子会养成怎样的生活态度，兴趣，喜好，是仿效家长的榜样，而非遵照家长的命令。因此，在孩子身心未能达到成熟的时候，家长将影响他的喜好，要让幼儿喜欢阅读，家长首先要对阅读有足够的重视。
做到和孩子一起朗读，让孩子喜欢上阅读。心理学研究表明：父母每天花15分钟的时间为孩子朗读能使孩子建立起爱书本，向往读书的愿望。幼儿喜欢反复阅读同一本书，这种重复循环也正是这个年龄阶段的孩子的需要，重复阅读一本书能为孩子答疑解惑，父母同孩子一起朗读，不仅能让幼儿更快地接受书本传递的信息，而且和谐的亲子关系能增进亲子之间的情感交流。
2 建构和谐的亲子互动
郭沫若两三岁时，母亲常给他读唐诗。他说：“我之所以倾向于诗歌和文艺，首先给予我以决定性影响的就是我的母亲。”在亲子阅读活动中，家长并不是单方面的知识的灌输者，孩子也不是独立的倾听者，家长和孩子之间有一个互动的过程。
2.1 分享阅读。分享阅读是一种照着书本的逐字逐句的朗读，家长每次朗读所使用的语言都是规范并且相同的。随着阅读活动的多次重复，儿童可以变得越来越熟悉故事中的语言。在父母朗读上一句的时候，儿童可以在心中形成对下一句的预期，于是，在父母朗读的同时，他们可以开始试着跟随父母一起朗读。
儿童的这种模仿，具有很高的价值。正是通过这样的模仿，儿童开始从被动听别人讲故事，一步一步地参与到阅读中，在其中发挥越来越大的作用，并最终逐步过渡到自己主动读故事。因此，父母应该对他们的模仿行为给予积极的肯定和及时的鼓励。这样，由于拥有了父母的支持，儿童可以放心大胆地尝试独立朗读，当他最终能够进行朗读的时候，可以从中发现阅读并不是一件高不可攀的困难之事。
2.2 有效提问。在阅读中，孩子的提问明显多于家长的提问，这体现了孩子好奇好问的天性。掌握科学的提问方式，有效地利用幼儿的提问，引导幼儿积极思考，勇于发现问题，并在其有效的帮助下解决问题。具体有以下几种提问方式：①开放式的提问。引导幼儿整体把握阅读内容。②自由式的提问。家长与孩子之间共同探讨阅读过程中发现的问题。③渐进式的提问。由家长逐步深入地提问。④换位式的提问。关键让幼儿掌握换位思考能力，避免思维定势。⑤迁移式的提问。迈步扩展阅读所涉及的领域，丰富幼儿的感性经验。
2.3 尝试探索。亲子阅读的互动不仅表现在提问上，还表现在引导孩子通过阅读进行科学探索。在《素质教育在美国-留美博士眼里的中美教育》一书中，有一段讲一个8岁的小男孩矿矿的事，教师要求写一篇关于蓝鲸的研究论文。妈妈带矿矿到图书馆收集了有十本儿童图画书，仔细阅读后，矿矿写了一篇研究报告“蓝鲸”。虽然这是一篇最简短幼稚的论文，但矿矿在这次经历中，所学到的不仅仅是蓝鲸有多重、多长，而是在经历学习的过程，是学会学习的过程。矿矿在遇到不明白的地方时，他会向妈妈主动询问，妈妈在引导他获取答案时，自然而然地把一些方法，途径等传递给了矿矿。
3 选择合适的早期读物
幼儿阅读的对象通常是以图为主的，图文并茂的图书、画报、连环画、或是卡片等，体裁包括儿歌、谜语、童话、生活故事、科普的小故事等，但实际上，幼儿的兴趣集中在故事性强，色彩鲜艳，生动有趣的图书上。
图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。 因此，孩子们的早期阅读是离不开图画书的。也可以说，孩子们的阅读生涯是从阅读图画故事书开始的。 “读书塑造人格”，读书不仅能开阔眼界，增长见识，而且还对人的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有着正面影响，而读书兴趣的培养，技能的掌握以及习惯的养成都是在早期的家庭环境中形成的，是在父母的引导下逐渐建立起来的。童年是一首诗，一幅画，一支美妙的歌，让快乐的亲子阅读伴随着童年的脚步为幼儿的人生之旅留下精彩的篇章。