寓教于乐提升小学生数学思维
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【摘要】新课程理念要求在教学活动中突出学生学习的主体地位，提倡在自主学习和合作探究学习中提高学习能力。在小学数学教学中寓教于乐地让他们主动地去获得一些常规的数学学习思维，提高数学思维能力，养成运用数学思维解决数学问题的能力，从而形成良好数学学习品质。
【关键词】小学数学；寓教于乐；数学思维；学习能力
《数学新课程标准》提出小学数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中快乐学习。因此，我们要改变传统课堂教学方式方法，让和谐有趣、寓教于乐成为小学数学课堂的主要形式。
一、结合教材，联系生活，让课堂学习情境化
苏教版小学教材一个显著的特点就是能够联系学生的生活实际，从生活情境中得出数学问题。如小学三年级下册的《平移和旋转》这一学习内容，就是通过让学生观察一些生活中的现象来理解什么是平移、什么是旋转，从而让学生分清楚这样的两个概念。当然，我们让学生知道什么时候平移之后，可以让学生自己说说生活中见过的哪些物体的运动是平移或旋转，提高学生的学习兴趣和对这一问题的更好认识。我在教授这一内容就让学生观察教室并思考。学生会举出推门是旋转，拉动窗户是平移，翻书是旋转，擦黑板是平移等等。这样，学生联系生活能对这两个概念有形象思维，怎么让他们形成理性思维呢？于是让他们再思考，最终得出旋转是围绕一个边或是角在转动，而平移是整个运用的物体都在移动，整体上位置发生了改变。
我们课堂教学要注意创设情境，让学生去主动参与，积极思考，改变惯性、定势思维。如在《时、分、秒的认识》学习时，我出示这样的一个问题：第三节课10：05下课，第四节课10：35才开始上课，课间休息时间是多少分钟？题目还没有说完学生们都喊出10分钟。我再次说一遍题目，才有学生静下心来思考，之后有同学算出是30分钟。我问他们为什么之前都说是10分钟呢？有同学就说作业上课间休息10分钟的，还有我们每节课之间本来就是10分钟。我说大家有没有注意题目啊，你们都是习惯思维。我们课间不是有课间操吗？两节课之间休息时间是10分钟吗？于是，学生明白了，不能思维定势地思考问题，否则会使思维陷于困境。
可见，在课堂教学中，我们既要培养学生化归思维，让他们对同一类问题形成一定的认识、理解和解答的方法，同时也要让他们留意问题的变化，冲破思维定势，形成求异思维，提高大胆质疑的能力。
二、讲求方法，重视操作，让思维训练深刻起来
我们要改变数学学习枯燥无味的现象，在课堂教学中要能够让学生动起来。因此，我们考虑他们年龄、心理特点和兴趣爱好。如苏教版四年级上册《找规律》这一内容的学习。这一内容教学目的是让学生发现一一间隔排列的两种物体之间的数量关系的规律。在教学中首先让学生研究教材上木桩、小兔和手帕的数量关系。让学生自己得出：当两端的物体相同时，这种物体的数量比另一种物体多1的规律。在课堂上学生对照图片是能够发现问题的，但是在运用的时候却会出错。为了强化学生对这一规律的认识，让学生做“手指夹小棒”的游戏，让他们自己动手探索规律。如此，能够更好让学生体会这一规律。
而封闭式的一一间隔排列的规律学生难以一下子理解，我在教学中通过板书演示的形式让学生发现封闭图形中的间隔问题，通过简单的例子让学生感受规律，加强对规律的认识和把握。之后，我精讲练习，通过习题的训练和题型的变化让学生通过化归思维来解决同类问题。如模拟“锯木头”，动手数线段等等。
再如《圆的周长》的学习，放手让学生自己想办法计算圆的周长与圆的直径之间，让他们自学教材上的方法，利用直尺、细线、圆形物去实践操作。这样，他们不仅能够牢牢记住周长的计算公式，而且能学会转化思维解决问题。
三、优化练习，加强合作，提高自我获得能力
课堂教学活动需要让学生产生学习兴趣，提高思维能力，课堂课后练习也需要高效，重视练习的趣味性；突出练习对课堂知识的理解、掌握和消化的效果，更要推进学生迁移能力的提高和思维的训练。如《长方体和正方体的表面积》学习后布置作业：让学生回家自己找长方体和正方体算算它们的表面积，思考最大表面积和最小表面积的关系，思考将两个相同的正方体拼成一个长方体后表面积的变化情况。如果学生能够将这样的问题很好地解决，他们、对长方体和正方体表面积就掌握得比较好了，也提高他们自主学习能力。当然，这样的题目也可以让学生在课堂上合作探究解决，让他们在合作探讨中找到学习乐趣，提高数学学习思维和能力。
可见，数学学习重点是思维能力的训练和提高，小数数学中主要训练学生符号化思维、模型化思维、统计化归思维、组合变换等思维能力。这些思维贯穿于数学基础知识和基本技能的训练之中，我们要注意引导，有目的、有选择、适时地引导学生思考运用，在潜移默化中让学生运用。
总之，素质教育要求我们减负增效，只要我们加强学生学习主动性的激发，突出思维能力的训练，学生就能在快乐的学习氛围中愉悦地接受，在寓教于乐的活动中提高，获得数学思维的提升和良好的数学学习品质的形成。
【参考文献】
[2]谷志荣.《寓教于乐寓学于趣》
（作者单位：江苏省洪泽县岔河镇中心小学）