语文实践活动是学生积累习作素材的基础

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摘要：习作是学生参加社会实践，体验生活的过程，也是学生接触社会，学会做人的过程。要提高学生的写作水平，就要做到丰富学生的生活，指导学生走近自然，融入社会，积累习作素材。

关键字：习作；实践；体验生活；习作素材

习作是学生心灵的放飞、是情感的释放。习作是学生参加社会实践，体验生活的过程，也是学生接触社会，学会做人的过程。因此，要提高学生的写作水平，教师除了在习作教学过程中努力做到激发学生写作兴趣，指导写作方法外，更重要的是要丰富学生的生活，指导学生走近自然，融入社会，积累习作素材，让习作的过程成为学生积极投身社会实践的过程。

《语文课程标准》明确提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。可见生活是学生习作的源头活水。那么，学生在学习生活中需要进行哪些实践呢？

一、阅读积累

作文的内容及思想都是靠文字表达出来的，因此语言是习作的关键要素。教师要培养学生广泛的阅读兴趣，使学生扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自由选择阅读材料。课内外读物不仅打开了学生的视野，把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起，而且跨过了地域的界限，让学生继承人类的全部精神财富。它让学生在读中整体感知，受到熏陶，在读中充实自我，积淀和丰富自己的语言，领悟写作的技能。所以，教师要指导学生充分地阅读课内外读物，把平时学习中看到的优美的段落篇章、写作的基本方法都记录下来，形成良好的习作素材。

二、体验生活

丰富多彩的生活是学生习作的基础，学生习作离不开他们生活的天地。因此，我们要不断开拓学生的生活空间，丰富他们的生活体验，触动他们的写作灵感，引导学生把目光投向社会生活，多留心、多观察、多思考、多动笔。让他们在生活中经历风雨，感受人生的苦涩与甜美。习作教学要与社会生活实践相结合，提高学生对生活的理解和感悟，使他们不断领悟人生的意义，感受生命的崇高。

1.鼓励学生主动承担一些力所能及的家务事，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。

2.积极开展访问社区、智力竞赛、讲故事、表演小品等各种各样的班队活动。

3.充分利用传统节日、风俗习惯，收集材料，获取知识，积累生活经验，鼓励学生以日记的形式记录自己在活动中的经历和感受。

三、亲近自然

蓝天白云、青山绿水，馨香的花朵、可爱的动物，这些美丽的自然景观，不仅开阔了学生的视野，增长了他们见识，而且陶冶了学生的性情。因此，我们应支持学生融入自然，寄情于山水，积累习作素材。比如，在教学生写春天之前，可让学生到田野、村庄、小河旁，去触摸春天，感受春天里万物的变化，可以用摄影记录春天的美丽，鼓励学生交流活动中的发现和体会。这样，学生在习作时就不再无话可说了。

四、参与活动

习作离不开活动，只要学生玩得开心、觉得尽兴，就会写得轻松、写得愉快。在活动中，学生热心观察，积极参与，用心体验。每学期学校都会举行大大小小的活动，教师应引导学生把丰富多彩、生动活泼的活动作为选择的素材，鼓励学生积极参与，从活动中获取源源不断的习作素材。除了学校组织的活动外，我还鼓励学生参加一些力所能及的社会公益活动，让他们亲身体验，从中感受快乐。这样，他们在习作时就会有话可说、有话可写。学生在多种多样的活动中既锻炼了自己的能力，又享受了童年的乐趣，还积累了多彩的作文素材。

五、搜集信息

高度发达的网络世界已经进入了千家万户，网上冲浪是学生最感兴趣的活动之一。互联网上蕴藏着不计其数的习作资源，教师应该指导学生绿色上网，搜集知识，了解世界。教师要给学生安排浏览任务，让学生有选择地收集资料，拓宽知识面，充实信息量。然后将信息进行筛选、整理，结合想象，大胆表达，让习作内容更充实、更有创意。我们可以在习作课的前一天、一周，甚至几周或几个月，让学生明确习作的要求，放手让其到生活中去搜集信息，精心构思，充分拟稿。因此，一篇习作练习的周期应根据具体习作的要求，可以是一周，也可是两周，甚至是一个月或一个学期。

六、激发想象

学生的想象天真、丰富，不受现实的束缚，我们要让学生插上想象的翅膀，表达他们的心情、愿望，步入他们自己的奇妙世界，这样，更能激发他们的习作兴趣，扩展他们的习作思维。

七、学会观察

生活给予了学生创作的广阔空间；生活丰富了学生的体验和情感；生活充实了学生习作内涵。然而学生如果对身边的人与事，景与物无动于衷，熟视无睹，其习作素养是得不到有效培养的。不会观察就不会作文，这就需要教师引导学细心观察生活，体验生活，亲近自然。启发学生主动积极地在生活中观察发现，培养他们善于观察思考、乐于表达的习惯。

八、丰富情感体验

苏霍姆林斯基曾说过：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”在学生的生活中渗透情感体验，深化感受，学生的习作内容才会真实生动。激活学生情感也不是件易事，其基本因素必须有三个方面，一是师生间必须是零距离，二是激发学生对选题的兴趣，最后便是创设一定的情境。

《语文课程标准》指出：写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。因此，要让学生走进生活，使学生拥有丰富的素材；让学生参与活动，使学生体验活动的快乐；让生活走进作文，使学生放飞自由的心灵；让作文走进创造，使学生体验成功的乐趣，才会使每个学生在习作时言之有物、言之有序、言之有情。习作的资源，藏在学生生活的每个角落里，藏在学生的心里，只要我们善于引导学生参加社会实践，就会取之不尽，用之不竭！我们要让学生通过亲身体验，获取生活经验与感受，习得丰富的知识，领悟人生精髓，带着他们走入语文习作的课堂，又带着习作课堂的收获与感悟走向社会生活。

【责编 张景贤】