低段作文启蒙教学的尝试

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇低段作文启蒙教学的尝试范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

在语文教学中,作文是个很重要的组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。教学生作文,其实就是要求学生独立地、正确地运用书面语言表达自己的所见所闻所感。生活中,没有人不会说话,但要作文却普遍认为很难。俗话说:“万丈高楼平地起。”加强低段的“隐性作文”训练,对于其今后更好地掌握说话技巧,提高写作水平都有着极其重要的意义。

一、低年级作文几种表现形式

1.画出来的作文。绘画是低年级学生最感兴趣的一种活动,是他们表现内心世界的重要形式。在孩子们表达欲望和自然童心没有被长期的机械训练所淹没之前,把孩子们表现生活的激情引导到画画作文上来,他们面对自己幼稚可爱的画,总有说不完的话来表达自己丰富多彩的内心世界,表达自己朦胧憧憬。在实践中用图画代替不会写的字;可以写完后配插图,用插图丰富写作内容;也可以先画一幅画,再根据画的内容写话……“言不尽,画表达”这是低年级学生最乐于接受的表达方式。因为图画也是一种语言符号,是一种早于文字而且比文字更加直观的语言。孩子使用想象来理解世界,他们的思维是一种具体形象的思维,图画表达的方式更符合他们的接受能力。用图画的语言讲故事,为孩子的心灵提供了自由驰骋的空间。

2.读出来的作文。以读导写,是一条成功的经验。可以结合一些阅读材料,让学生先读后写。好的文章对学生的影响很大,在好文章的熏陶下学生就会学会欣赏。每次我们在晨读的时候都给学生读一些好的文章,让学生说一说什么地方写的好,为什么好,在阅读课上对好的段落让学生赏析,我们告诉学生怎样的文章是好文章,慢慢的学生也学会了怎样去评析。我们把平时写的观察写话和话题写话写的好的都在班里或年级里进行展览,有些家长看了自己孩子的写话说:“老师,我们觉得孩子写的不是很好,为什么还要展览呢?”我说:“只要孩子有一点写的好我们就要肯定,只有这样才能让孩子爱上写话。”在我们的努力下学生们对写话产生了兴趣,家长也十分高兴。

3.玩出来的作文。游戏是很好的说写内容,以玩助写,教学有趣味且能满足生活的需要,又能学到生活的本能,学生就会产生“何乐而不为”的心理,结合游戏活动的教材内容在课堂上是很受学生欢迎的。

二、低年级作文训练的几种方式

1.练观察。如何在这一学段培养学生的观察能力也是写好作文的基础之一。通过大脑把得到的材料综合起来叫观察。大多数低年级学生在观察的过程中只知道用眼睛看。其实观察不仅仅是看,它除了用眼睛看以外,还包括用耳朵听,用鼻子闻,用嘴尝,用手摸……这一切都是观察。

学生共同活动的时间大部分集中在教室,所以首先引导学生观察可以从熟悉不过的教室开始。教室里每天都有些小小的变化,鼓励学生睁大自己的双眼,看谁有最新的发现。教师可以经常把教室的布置做小小的变动,在教师的引导下,学生开始有目的地观察,在观察中不断有新的发现,这新的发现更激起了他们浓厚的观察兴趣。

教师除了在课堂上讲解相关知识外,还可以经常把学生带到具体环境中指导观察。走出教室,有更广阔的观察天地,自然界的新鲜与神奇为孩子带来无穷的遐想和乐趣。根据季节的变换,把丰富多彩的观察融入自然,对孩子来说有着不可抗拒的魔力。

实践证明:在教学的过程中,不断向学生提出有目的、有系统的观察要求,教给观察的方法,会使学生的观察能力不断发展起来,逐渐成为一种自觉的、独立的、能够有意坚持的活动。只不过这一优势资源潜藏在孩子们的心灵深处,没有得到合理巧妙的开发。一旦这种潜存的优势被开发出来,便会闪烁出异常夺目的光辉。

2.练表达。低年级学生思维活跃,具有很强的模仿力。所以在教学中可以充分发挥小学生的这一特点,引导学生进行说话和写话练习,培养学生的观察思维能力和语言表达能力。如学习了课文《云房子》就让学生用“有的……有的……”练习说话,在实际运用中锻炼了表达,加深了对词语的理解。如学习《柳树醒了》这首儿童诗时,根据语言浅显生动,句式结构相同的特点,在引导学生品读诗句,体会语言特点,领悟句式结构规律,充分感受春天桃红柳绿、万物复苏的美景后,让他们联系已有的生活积累,说说春天还有哪些变化和美丽的景色。学生调动生活储备,纷纷用自己的语言表达自己眼中的春天,在周末小日记中写出了一个个自己心中的春天。

3.练想象。想象在起步作文中占有十分重要的位置。低年级的孩子是处在最富想象的年龄段,他们自己的语言,自己的行为往往就充满着童话的色彩。想象是儿童的天性,儿童最富有想象力,但事实上不是在任何情况下他们都能轻易展开想象的。他们听见小鸟叫,会说小鸟在给我唱歌呢;看见春花开放,会说小花朵正和春姑娘比美……孩子是喜欢想象的,“擅长”想象的。教学时稍加启发、点拨,孩子是很容易凭借着想象进入写作世界。在五彩的阳光下,只有盛开的鲜花,跳动的小种子,孩子的思路怎么会不开阔,想象怎么会不超越?

学生掌握书面表达的能力需要经历一个长期积累的过程,这个过程是一个量变到质变的渐进过程。作文起步教学既要用宽容和欣赏的心态评价学生作文的内容,珍视童真童趣,又要用发展和关怀的价值观重视学生写话中的语言质量问题,打好语言文字基本功。