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“大气”与“素养”

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摘要:作文教学是语文教学中极其重要的环节,是学生学好语文的关键部分,作文成绩的好坏决定着一个学生语文成绩的高低。作为语文教师,正确指导学生写好作文是至关重要的。

关键词:思维训练;基本素养

在考试中,看图作文是一种既出人意料又合乎情理的好题型,文题体现着科教兴国的长远战略,是所有公民关注的热点、焦点问题,立意深刻丰富,考生有话可写。但据笔者的随机调查,考生的作文却大多不尽人意。不知所云者有之,空泛者更多。究其根源,是教师平时对学生的眼光、思维、认识的训练、提升严重缺位或偏差。

在教学中,教师要认真研读《新课标》,找出它的指向性。在语文学习中“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”“关注现实生活和社会发展,对感兴趣的问题进行思考。”

教师通过认真研读《考纲》,便会清醒地发现它的指向性和发展等级规定:“深刻,透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性”“有创新,见解新颖,材料新鲜。”在作文教学中,教师要从以下几点引导学生学会写作文,写好作文。

一、大气的题目――注重思辨,显示价值

教师在指导学生进行作文命题时,要注重思辨力量和价值取向,除具备语句形式的简洁、新颖之外,还要使用“大气”的题目,使读者所感到的或哲理或情感的震撼力量。例如,《行善让我有理由趾高气扬》《是河流就应该激荡》《母亲把苦难“打扮”成笑容》《敬畏执着与坚韧的品格》《让梦不再“蹒跚”》《玩弄忧伤是可耻的》《做“愤青”不如做“奋青”》《让灵魂保持站立的姿势》,这些题目都彰显了“大气”,做到了从题目开始就引人注意。

二、大气的开篇――落笔定调,显示思想

教师要让学生用一个精彩的瞬间,一个片段来显示所要表达的思想。例如,楚望台《陕北的土地》中的精彩描写:在靖边县往青阳岔走的路上,我们看见有人在牧羊。十一二岁的孩子,穿着小褂,提着鞭子,哼着小调,快乐地把一群羊往山坡上赶。羊们快乐地边走边啃草。孩子站在山坡上打唿哨,羊们一下子抬起头来看他,孩子骄傲地挺起胸膛如一个君王。而这个地方,并不欢乐,也并不祥和。通过仔细研读这些美文,模仿作者的写作方式,提高学生的表达能力。

三、大气的场景――挖掘底蕴,提升动感

在作文描述中,教师要让学生学会观察生活中的小事,能从小事中发掘深刻的含义。引导学生运用细致的描述语言进行场景描写。例如,铁凝《麦秸垛》中的场景描写:太阳很白,白得发黑。天空艳蓝,麦子黄了,原野骚动了。一片片脊背亮在光天化日之下。男人女人的腰们朝麦田深处弯下去。镰刀嚓嚓地响着,麦子在身后倒下去。队长派了杨青跟在大芝娘后头搭麦腰儿,捆麦个儿。大芝娘边割麦子边打腰儿,麦腰打得又快又结实,一会儿就把杨青丢下好远。杨青先是弯腰捆,后来跪着捆,后来向前爬着捆。

四、大气的议论――触动心灵,思索人生

在《一封家书》里,朴素真切的议论,字字有味,句句有情。作者朴实却深刻的议论,催人泪下,引人深思。普通家庭的孩子成长,更需要一种生活的思考与把握,这样就熔铸了作品厚重的思想容量。其中的内容为:我们父子,我们全家,都是平头百姓,都是普通劳动者。普通人的劣势,是你处在社会的最底层,生活清苦艰难了一些,自然眼界的长度与宽度难免受到限制;但它的优势是,只要你奋斗,便是向上。它释放给你的刺激,容易让你想入非非,永远产生那么一点点奢望。(苏以真《一封家书》)

五、大气的收尾――卒章显志,一石千浪

教师要引导学生关注他人,学习模仿名家名篇的结尾方式。例如,尚立富《走西部》的精彩结尾:有好多人认为西部人观念落后,人懒惰,贫穷是理所当然的。朋友,当你真正走进他们的生活以后,你会发现他们真的很伟大。他们在靠天吃饭的环境里,一次次播种,又一次次补种,有时春天种800斤种子,可秋天只收回了200斤,甚至颗粒无收。他们生活在这样的环境里,我们有资格责怪他们吗?我们应该更多地去帮助他们,理解他们,支持他们!

“大气”不是一种表达方式,不是一种写作技巧,不是一种具体的方式方法。

“大气”就是抒发健康美好的情感,颂扬奋发向上的人生;就是见解新颖,思想深刻。

“大气”是一种敏锐的眼光,一种人生的品格,一种生活的智慧,涵养“大气”的境界,必定使你打破俗套,下笔超凡,使你的写作跃上全新的台阶。

在写作中,教师要让学生形成认真书写的好习惯,因为当学生具备了作文的诸种能力之后,文面的地位就提到了无与伦比的高度。在作文写作中,教师要教给学生作文的正确格式,题目必居中,首行空两格。另外,书信体、日记体、说明体以及其他的创新文体,要以符合文体格式为原则。同时,书写要认真整齐。优秀的作文需规范靓丽的文面来装饰。尤其需要提醒的是,自从2005年实行网上阅卷以后,卷面、文面的质量就显得更为重要。文面的水平,就是学生的作文素养,就是他们的文化素养,甚至可以毫不夸张地说,文面水平就是学生的作文水平。

【责编 冯立伟】