从感悟中起步 在实践中成长

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当今社会是一个处处需要合作交流的社会，我们作为其中的一员，不管我们扮演着什么角色都要学会合作与交流。社会的发展越来越需要人们具有合作精神。幼儿教师是充分体现合作的一种职业。班级是基本的合作单位，班级的保教质量，取决于保教人员的合作状态。

反思日常工作中教师的合作，感悟很多，有一些教师有人缘，魅力无穷，大家抢着要求和她搭班，自身成长很快，但也有一些教师不受同事欢迎，在相互选择配班教师的意向中，受欢迎率很低，专业成长速度也很慢。要使自己受同事欢迎，首先要学会合作，在感悟中起步，不断反思，在实践中磨练，不断成长，帮助自己成为合作型的教师。

一、在感悟中起步，分析影响合作的因素

在幼儿园班级管理工作中，造成合作障碍的因素有很多，如：

1.班级工作界线太清

有一位教师能力很强，但班级工作分得太清，一些共同合作的事情一概不知，比如，班级的日常工作管理、班级的资料管理、环境创设等都需要班级两位教师商量共同完成，这位教师觉得“这不是我份内的事，我不管”，一次不要紧，两次、三次，时间一长，同事心生不满，不愉快也是自然而然了，不愿再和她继续合作。

2.相互沟通缺乏艺术

有这样一位教师，教学经验丰富，可不受同事欢迎，调查发现，问题出在与人沟通上，这位教师有很多与众不同的好建议，但在提建议时，语气一直让同事感觉很生硬，有时不顾及旁人的想法，直截了当，不留情面。因为这样，同事不太愿意采纳，有时还以为在挑刺。时间一长，相互的交流越来越少，合作开始产生障碍。

可见，合作首先不能界线太清，做到分工不分家，班级整体水平的提高，需要教育一致。一致来源于相互协商和沟通，而沟通需要讲究艺术，能适当站在他人角度进行考虑。除此之外，世界观、价值观、责任心、个性品质等因素都会对合作产生影响。

二、在实践中探索，学习成功合作的经验

让自己充满合作魅力，这是每个教师的共同愿望，如何让自己与同事合作愉快，需要在实践中不断探索，学习同事的经验，调整工作实践中的合作方式，特别可以借鉴身边的一些成功的事例。如：

1.主动合作，不斤斤计较

燕子老师是勤快角色，工作细致又周到，总是快速认真地完成任务，特别是环境布置，美观大方的作品总能得到大家的夸奖，更让同事感动的是，班级工作从不计较你我，“没关系，我来！”常挂嘴边。学期末，家长和教职工的民意测评，她成为受欢迎的焦点，面对大家的信任，燕子老师心里充满快乐。

2.脚踏实地，真诚与人相处

有一位年轻教师，很受家长和同事欢迎，每年年终的家长和教职工民意测评得分也很高。分析这位教师的特点：专业技能并不高，各方面能力也不算太强。但为何那么受家长和同事欢迎呢？发现，这位教师平时善于与家长沟通和交流，班级工作认真负责，待人随和，而且好学上进，为提高专业水平，争取每一个完善自己的机会，努力进取，常能真心诚意地帮助他人。特别受大家欢迎的是，和她交流，大家都觉得轻松、投缘。

经验来自实践，从小事做起，从身边事做起，取同事合作之长，补自己合作之短，在不断反思中，合作经验自然会日趋丰富。

三、在反思中提升，体验合作魅力的快乐

细细品味，不难发现，合作魅力不仅能让人工作顺利，专业进步，同时合作魅力还能让大家体验工作的快乐，生活得充实。欣赏“人缘儿”老师的魅力，倾听有魅力老师的合作经验，总结成功的点点滴滴，反思、分析合作出现问题的因素，我认为，要让自己与人的合作魅力无穷，秘诀主要在于：

1.真诚低调对待自己

首先，要客观地自我评价。看自己属于那一种类型的教师，全面了解自己的能力、爱好、特长、追求、专业技能，以及性格、气质等情况，全面审视自己在与同事合作中存在的问题及优势，综合起来考虑，给自己一个恰当的认知和定位，特别是合作能力的成长速度。

其次，要清醒地自我激励。以自我评析为基础，帮助调整自我，学习与不同个性的教师进行合作，改进交往方法，避免高估自己。

2.真诚宽容对待同事

彼此之间的真挚宽容是友好合作的保证。幼儿园班级这一方天地有着许多的细小琐事，近距离的接触，或多或会有些观念上的偏差，这就需要同事之间像朋友一样彼此真挚，如朋友一样互相理解和宽容。第一，对同事的不足评价中肯，建议实在，而不飞短流长；第二，对同事的成功真诚祝贺，共同分享，而不是不屑一顾；第三，对同事的困难全心相助，给予激励，而不袖手旁观。

与同事的友谊是从尊重开始的，个人的魅力就来源于与人合作的快乐。班级保教人员相互理解、协作，班级管理在不断反思自己的行为提升合作能力的过程中，水平自然会上升。

3.真诚坦荡对待工作

班级一般配有班主任老师、配班老师和生活老师，相互协调、合理分工是班级工作质量的保证。

首先，班主任教师不要时时处处做主角。班主任的命名其实本意应该在于有一个人牵头，协调幼儿园与班级之间、班级与家长之间的一些日常主要事务，但许多班级管理的实质需要相互地协商和共同努力。所以，班主任老师不能时时处处都像主角，凡事自己断定，势必影响配班老师的工作积极性。

其次，配班教师不能时时处处做配角。班主任有正副，好的建议不分你我，有利于班级管理、幼儿发展、教师专业成长的就是“金点子”，配班不能处处做配角，有好的建议也不说，班级管理出现偏差也不问，始终听从班主任的，如果时时处处做配角，对班级管理缺乏主动，那配角的受欢迎度会直线下降，个人魅力也会逐渐暗淡。

综上所述，做合作型的教师重要的是学会合作，反思自己，在反思中感悟自己的合作状态；调整自己，在实践中培养自己，理解他人，善于倾听好的建议，也能接受批判的声音；摆正心态，找准位置，让自己享受合作的美，让自己展现个性的魅力，在合作中使自己不断成长。合作需要磨练，只有学会合作，才能成为一名合作型教师。

（江苏省大丰市幼儿园）