高中美术教学中引导学生自主学习的对策

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高中美术教学中引导学生自主学习的对策范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】引导高中学生在美术课堂教学中进行自主学习是一种非常值得借鉴的教学实践经验，不仅有利于培养高中学生的自主学习能力，而且对学生及以后的学习与工作也非常有利，这也是我国美术教育要到达的理想境界。因而，高中美术教师需要突破传统的教学理念，树立引导学生自主学习的教学新理念，注重对高中学生自主学习能力的培养。在此，本文将深入探讨高中美术教学中引导学生自主学习的相关对策。

【关键字】高中美术 自主学习 对策

现阶段，我国受应试教育理念的影响，美术教学一直未受到学校的重视，尤其是高中美术教学更是作为一门边缘学科被广大师生所忽视。但是，随着我国素质教育理念的宣扬，新课程改革的不断推进，美术教学开始逐渐引起人们的重视，《普通高中美术课程标准》提出学生可以根据个人兴趣、特长以及职业前景来自主选修高中美术课程。于是乎，传统的高中美术教学理念亟待突破与改革，引导学生自主学习、培养学生的自主学习能力成为高中美术教学的主要突破方向。

一、营造良好的教学氛围

高中美术作为一门培养学生审美能力、创作能力的美育课程，单纯而枯燥的理论授课形式早已无法调动学生的学习兴趣，为此高中美术教师需要积极创新教学模式，营造良好的教学氛围，从而激发学生的学习动机，以培养学生自主学习的兴趣。因此，高中美术教师需要创设各种情境来营造自主、和谐的学习氛围，充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的想象力，鼓励学生积极动手创作，进而培养学生对美术课堂教学的好感与兴趣。如教师在进行美术鉴赏教学时，可以结合相关故事、音乐、影视为美术作品讲解渲染气氛，同时还可以创设角色扮演的教学情境，让学生充分发挥主观能动性与想象力进行无限遐想，以加深学生对美术作品的认识与理解。此外，教师还可以将美术现象与文化、历史相结合，让学生了解美术所具有的重要社会作用，并鼓励学生大胆说出个人对美术作品、美术现象的审美与思考，进而培养学生独立自主的学习能力。

二、运用合理的教学方法

对学生进行美术教学，是为了让其更好地发现美、认识美进而创造美，帮助学生树立一定的审美意识，而学生的这些能力则需要教师运用合理的教学方法来引导及培养，以达到授人以渔的教学目的。为此，高中美术教师可以运用讲解与讨论相结合的教学方法来引导学生掌握一定的学习策略，教师通过课堂教学令学生学会独立思考，这便是引导学生自主学习的一条有效途径。如在讲解“追寻美术家的视线”的教学内容时，教师可以根据教学内容展现一组具体的美术作品，围绕着对美术作品的分析切入教学课题，设计相关教学问题让学生分析与讨论这些美术作品，从而让学生在自主分析讨论的过程中了解作品的创作背景、创作风格、创作思想等等。这种讲解与讨论的教学方法能够引起学生积极思考、发散思维，进而在不知不觉中引导学生进入了自主学习的状态，当然教师还可以根据学生的特点运用更多灵活性、针对性的教学方法来提高学生自主学习的效率。

三、实行民主、开放的教学形式

传统高中美术课堂教学常常以单一、古板的形式进行授课，这种乏味的教学形式很难吸引学生的注意，更谈不上引导学生进行自主学习。为了调动学生的自主学习积极性，高中美术教师需要改变传统的教学观念，树立以学生为主体、教师为指导的教学新观念，并实行民主、开放的教学形式，让学生真正喜欢上美术课堂。如高中美术教师可以采取以学生为主的交流、讨论教学形式，学生在课堂上进行自由组合、自由搭配，教师预先设计相关教学问题，让学生在宽松、和谐的学习环境中全身心地投入自主学习当中。在这种民主、开放式的组合教学形式当中，教师注重以学生为中心，鼓励学生积极阐述自己的见解与感想，以培养学生的个性化发展，进而让学生在高中美术课堂教学中收获知识与快乐。引导学生自主学习打破了以往单一授课的教学形式，为学生创设了更多交流与讨论的机会及平台，民主、开放的教学形式能够帮助学生树立自信心，加深学生自主学生的动力。

四、强化课堂评价的功能

课堂评价是一种最有效、最直接的激励手段，能够激发并维持学生自主学习的动机，为此高中美术教师需要注重完善课堂评价体系，强化课堂评价功能，最终发挥课堂评价的激励作用来引导学生进行自主学习。由于美术教学的性质就是天马行空的想象与联想，因而在课堂教学中，教师需要尽可能地激发学生的遐想，鼓励学生再造想象、创造想象，并且及时抓住灵感从而勾勒出新颖独特的造型，在完善的高中美术课堂评价体系中，学生的这种创新需要得到教师的充分鼓励与肯定，如此学生便能够从中获得强有力的认同感，从而更加积极主动的投身到自主学习当中。当然，高中美术课堂评价功能的强化需要完善的评价体系作支撑，学生自评、学生互评、教师点评等，这些都是构成课堂评价体系的主要形式，通过主观、客观与鼓励性的点评可以帮助学生认识到自己的不足，激励学生更加自主地进行自我完善，这就是课堂评价功能在学生自主学习中的主要体现。

综上所述，引导高中学生在美术课堂教学中投入自主学习状态，实质上就是让高中学生爱上美术、思考美术，并触发学生的美术创作动机，如此高中美术教学中的自主教学任务就可以高效完成。引导高中学生在美术课堂教学中进行自主学习，是一种非常值得借鉴的教学实践经验，不仅有利于培养高中学生的自主学习能力，而且对学生今后的学习与工作也非常有利。