论思想政治教育中良好行为塑造的主要途径
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［摘要］思想政治教育要塑造人们良好的行为，就是要塑造正确和积极的行为，即真、善、勇、美的行为。要使人们始终选择正确和积极的行为，而不选择错误和消极的行为，并不容易，必须进一步探索良好行为塑造的主要途径。
［关键词］思想政治教育；良好行为；塑造；主要途径
［中图分类号］D251 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ ― ２２３４（２０１２）０2 ― ００21 ― ０2
一、引导受教育者树立科学的世界观和健康的人生观
要使人们选择良好的行为，首先必须引导人们树立科学的世界观和健康的人生观。引导教育对象树立科学的世界观和健康的人生观，应坚持以下原则。
第一在人生奋斗中，要树立正确的政治方向。这个政治方向就是要坚持以国家利益为中心，个人利益从属于国家和集体利益，那么，在此基础上，才会正确分辨自己行为的是否越界。尤其是在爱国主义方面，其政治方向要坚强鲜明，没有一个强大的国家，根本上就没有小家的安全。在大与小与谁重谁轻方面，我们尊从一贯的政治方面，那就是提倡爱国主义、集体主义、社会主义。在当前新形势下，每个人都应当对这种思想观念时亥应保持着清醒的头脑。纵观中国的历史发展来看，只有坚持正确的政治方向，一个人才会在个人奋斗中取得最大的成绩或事业，而对集体和国家都是一件十分有益的事情。反之，有许多人因为放松政治方向的选择，则成为历史的罪人，成为人民的对立面。
第二，在社会利益和个人利益冲突中，要树立以社会利益为中心的价值取向。当前，我国处于发展转型时期，在社会中存在着许多矛盾的冲突面。尤其是对于个人与集体利益中，有一些人把个人利益放在集体利益之上，从而不牺牲集体利益而让个人及家庭成员得利，致使在处理某一些事件过程中，首先在思想上步入了一个人生观的误区，处处以自己的利益观办事行事，特别是一些握有权利和工作岗位便利的人，往往从思想到行为脱变为个人利益至上的办事风格。以致于发展到完全与人民成为对立面的行为中去。有许多人往往在对是与非时，所站的观点错误，其得到行为结果常常与社会发展相背离。
第三，在理想和现实的问题上，面对冲突要学会用马克思主义唯物辩证的思想作为自己头脑思想中斗争的武器，从而确立健康的想理想，在现实中从容对待自己的信念追求。否则，在对待个人理想与现实发生矛盾时，人性最脆弱的一面有趋利性和求眼前看到的事实，忽视了长远实现目标中的艰苦性。在面临困惑、极端困境、无所应对时往往会不择手段，抛弃了理想及信念追求，在社会某一发展时期，特别是正与邪、恶与善等处于胶着社会状态时，往往会迷失方向，错误随众，这也是可怕的一种近视病。在国家面临危机时刻，什么应当做，什么不应当做，应引导他们学会辩证思维，从个体实际出发，树立健康进取的个人理想和社会理想。因此，只有树立健康进取的个人理想和社会理想，才能选择正确和积极的行为。
二、合理调节受教育者的需要
需要产生动机，动机是行为的先导，因此，要塑造人们良好的行为，在思想政治教育中，必须合理调节受教育者的需要。人的需要的具体内容和表现形态是无限丰畜和多种多样的，除了其有特定的结构和分类外，还有高低层次的区分，同时它还是一个不断变化的动态系统。需要可以分为不同类型。从需要对象的存在状态看，可分为自然需要和社会需要。从需要对象的表现形态看，可分为物质需要和精神需要。从需要在历史过程中的作用看，可分为合理性需要与非合理性需要。合理性需要是指促进历史的进步和发展的社会群体需要，非合理性需要在历史进程中则表现为与合理性需要相对立的趋势。需要还有商低不等的层次，它依次递进，在满足低一层次需要后，又会产生新的高一级的需要。马斯洛将人的基本需要分为五个层次，它们分别为生理 需要，安全需要，交往需要，尊重需要，自我实现的需要。而根据恩格斯关于消费资料分类的观点，可以把人的需要分成三个层次，即生存的需要、享受的需要、发展的需要。
正因为人的需要对人的心理与行为具有重要作用，而人的描要状况又极为复杂多样，因此我们要正视受教育者的需要，并注意对这些需要进行正确的调节与引导。首先要处理好个人需要与社会群体需要之间的矛盾。其次要处理好物质需要与精神需要之间的矛盾。再次要认识各种需要之间的关系。例如：低层需要与高层需要的关系，前者是人的生理本能带来的，后者是后天培养和造就的，要注意培养自己符合社会发展的高层需要。再如主导需要与其他需要的关系，人的需要通常不是单一的，而是多样的，这些需要之中总有一种需要占支配地位，这就是主导需要。我们要正确地选择主导需要，并让主导需要与社会需要相协调。
三、激励受教育者健康的动机
动机是指为满足某种需要而进行活动的具体想法，是直接推动人们去行动以达到一定目的的内部动力。它是由需要转化来的。需要转化为动机有两个条件，一是需要心理要发展到一定强度，二是要有外部诱因条件的刺激，二者缺一不可。
动机可以从多角度进行分类．根据需要的不同，动机可分为自然性动机与社会性动机。根据诱因的不同，可将动机分为内在动机和外加动机。根据动机的效能，可分为主导动机和辅助动机。根据动机行为追求的目标和持续时间，可分为长远动机和短暂动机。根据动机的社会意义与评价，还可分为积极动机与消极动机。
人们在两个或多个动机强度相当又不能同时满足时，会发生动机冲突。我们可以把人们的动机冲突从形式上分为四种情况：相同强度的两种动机追求同时并存的两个目标，但二者只能选择其一时，称为“双趋冲突”，这是第一种情况。面临两个同时希望避开的目标，但迫于形势必须接受其一时，称为“双趋冲突”，这是第二种情况。对同一目标兼具好恶的矛盾心理状态，称为“趋避冲突”，这是第三种情况。第四种情况是“双重趋避冲突”，即同时具有两个或几个目标，而每个目标又同时形成趋避冲突。我们还可以把动机冲突从内容上分为原则性动机冲突和非原则性动机冲突。一般来说，非原则性动机冲突，在动机取舍选择时主要受个性倾向的影响，而原则性动机冲突的选择则主要受一个人的世界观、人生观、价值观的影响。
动机使人的行动世界中最重要的行为根源，常常在最初行为中起着发动催生作用。而在实施过程中，动机在行为中表现在催化的指向和调节作用。动机一旦引发到具体的行动时，人的动机在此过程不断促使人们朝着现时目标进行各阶段的实施。最后在完成行动过程中，动机常常会加强的人的行为目的的坚定性。强化此次行为的结果。动机因良好的结果而加强，并使行为重复出现，叫做正强化；动机若因行为不良的后果使行为减弱或消失，则称负强化。
要激励受教育者健康的动机，必须从个体内部需求和外部因素等两个方面入手。从个体需求方面来说，应加强学习与实践，以激励健康动机内部源泉的形成。主要是通过学习与实践，形成健康向上的人生观、价值观，以形成健康动机产生的内部源泉。从外部诱因方面来说，应加强教育引导，创造良好的环境，从外部激励受教育者形成健康的动机。其中教育引导又更为重要。教育是一种自觉的、有目的的影响人们思想的活动，它具有选择性和可控性。教育对人们动机的产生和发展起着主导作用。我们应根据社会的客观需要和受教育者的特点，选择积极的内容和适当的方法对他们进行教育和引导，运用外部的力量不断强化和优化他们形成高尚、正确动机的主观条件。
四、培养受教育者良好的意志品质
意志品质的培养要从自主、自立、自强方面着手。
首先，对于教育者来说同样树立远大的奋斗目标，立志实现这个目标，最大的困难就是坚定不移、持之以恒去完成。明辨是非，自觉抵制在实现这个目标过程中面临的各种各样的困难或诱惑等一些对实现目标干扰的因素。要不断为自信心充足力量，克服人性的弱点惰性。还有家庭成员及社会各方面不利于实现目标的负面影响。善于控制自己的情绪，约束自己育行的品质。它主要表现为替于促使自己去执行已采取的决定，并克服不利因素，善于克服盲目冲动行为和克制自己的困惑、恐惧、慌张、厌倦和徽惰等消极情绪。自制力的强弱取决于对自己行动目的的社会意义的认识，对自己行动的社会效果认识越清楚，自制力就越强。
良好的愈志品质不是天生的，而是通过培养和锻炼不断成长起来的。因此，教育者的教育和受教育者自身的努力都非常重要。
在思想政治教育中，教育者首先要使教育对象明确，树立素高的理想是培养良好愈志品质的决定条件。由于人的行动目的是受动机的刺激而产生的，而动机的产生又受个人思想的直接影响，所以只有形成祟高的理想，才能有远大的目的，有了远大的目的，才能培养出为达到这一目的所需要的意志。可见，人们的顽强意志的动力来自于崇高而伟大的理想和对自己所从事的事业抱有必胜的信念。
其次，要脚踏实地，从点滴做起。惊天动地的大事业能健炼人的惫志，同样，小事也能培养人的意志。一个人对待“小事”如能始终如一，从不马虎，那他的意志必然会得到很好锻炼。可见，日常生活、平凡小事正是人们培养意志品质的基本途径。
第三，要在克服实际困难中表现、锻炼和培养意志。任何劳动、学习、文体活动、社会活动都需要一个人为达到一定的目的而表现出坚毅、顽强、果断的精神和勇气，特别是那些不感兴趣或困难的活动，更能锻炼人的意志。因此，要鼓励受教育者在劳动中知难而进，在学习中敢于攀登，在科研中不畏艰险，在社会活动中不怕障碍。只有在实践中才能真正锻炼和培养意志。
第四，要创设特殊的情景来磨炼受教育者的意志，养成自我锻炼的能力和习惯。锻炼自己的方式方法是多种多样的，如可以参加冬泳、高强度体育锻炼等活动，可以用榜样、名言、格言对照自己、检查自己、督促自己，同先进的、优秀的人进行比较；严格执行计划；通过写日记，检查自己的言行。同时，又要普于掌握自己的愿望，对于根本做不到的事情，不要说大话或硬性坚持。意志的实质在于决定的完成，只有忠实地执行已采取的决定，才能培养人的意志。
第五，善于自觉主动地控制自己。正如著名教育学家马卡连柯所说：“坚强的意志――这不仅是想什么就获得什么的那种本事，也是迫使自己在必要的时候放弃什么的那种本事”。因此，不断提高自己的自制力，对于培养自己良好的意志特别重要。具备了良好的意志品质，才可能始终选择正确和积极的行为。
总之，论思想政治教育中良好行为塑造的主要途径，对于思想政治教育工作者来说，是一件任重而道远的长期任务。教育工作者必须时刻提升自身思想品质，善于学习，不断提升和创新工作方法，只有这样才能成为在思想上拥有一个丰富的“精神家园”。在不断进步中，才可以获得和塑成共同的经验、公共的记忆、历史的情感、文化的认同、哲理和诗意、价值和信仰。使之升华为一个民族灵魂的核心，一个民族精神的支撑，一个民族文化的本质，一个民族精神的最强大、持久、热情、富有创造性的力量。
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