农村中学化学实验教学存在的问题及对策
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〔关键词〕 农村中学；化学教学；存
〔中图分类号〕 G633.8
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
24—0073—01
化学是一门以实验为基础的学科，如何在实验教学中大力提高学生的综合能力，让许多教师感到束手无策。如何有效开展化学实验教学是农村初中化学教学工作者面临的一个严峻挑战。下面我就这个问题说说自己的感悟。
—、存在的问题
1.学校的硬件设施不足。教育质量的提高、实验方法的改进、新课标的实施都离不开硬件支持，目前农村中学依然存在硬件“跟不上”的问题。虽然近几年来政府的教育投入加大，教育教学条件有所好转，但相当一部分农村学校依然缺乏独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器及实验室的现象普遍存在，从而影响了实验教学的开展。由于经费紧张，部分学校的化学仪器装备还停留在“合格实验室”的验收标准上，特别是新课程下创新实验的仪器更是稀缺。教学设备的陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，导致教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手进行实验探究。
2.化学教师的素质偏低。教师的综合素质直接影响着化学教学的质量。目前农村中学化学教师队伍中专业教师偏少，课时负担过重，知识能力欠缺，教师整体素质不高。主要表现为以下几方面：
①教师的积极性不高，实验教学流于形式。面对新课改，部分老师不愿主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，习惯了传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中化学教学带来的积极影响，也不设法组织学生进行有关实验的探究，从而影响了新课程的实施。
②化学教师不专业，实验教学无法深入。这种现象在乡级中学更为普遍，本来化学教师编制就紧，加上长期兼教别的学科，导致仅有的化学教师在化学教学中投入的精力和时间有限。部分老师力不从心，削弱了他们研究教材的积极性。
③教学方法陈旧，教育观念落后。实验教学的正常开展是培养学生科学素养和能力的基础，但部分教师的实验教学仅选择课本和大纲上的实验，过分重视实验目标而不重视过程，过分重视验证课本上的结论，使学生的观察局限在老师预设的范围之内，缺乏创新性、趣味性和前瞻性。学生体会不到自己动手动脑发现问题的乐趣，感受不到科学的魅力，从而影响了实验教学的效果。
二、对策
1.政府要加大投入，进一步改善办学条件。新课程改革是适应新形势下化学教学与国内外接轨的基础，势在必行。因此，促进农村初中化学新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校和教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大政府教育投入，切实改善农村办学条件，提高农村教师的综合能力，才能确保农村初中新课标的顺利实施。
2.教师要转变教学观念。面对新课程改革，教师应尽快接受新课改的理念，并且把它很好地运用到教学中。在课堂上要做到以下几点：
①努力引导学生思考。在教学中，作为教师我们要善于创设问题情境，以问题为中心组织教学。如在质量守恒定律一节的教学中，我先做实验[5-2]，得出结论：化学反应前后物质的总质量不变。然后针对实验[5-1]，让学生先进行猜想，再做实验，观察现象。同学们经过思考和探索最终找到了问题的答案，这样能培养他们分析和解决问题的能力。
②发挥学生的主体作用。在二氧化碳制取的研究教学中，由于学生已经学习了实验室制取氧气的方法，所以在本节课中我放手让学生大胆尝试，为此，我准备了多种药品（石灰石、稀盐酸、稀硫酸）和器材（锥形瓶、大试管、酒精灯、烧杯、带导管的橡皮塞、普通漏斗），让学生充分发挥想象力组装出多套装置，然后相互交流。这样充分发挥了学生的主体作用，使其积极主动地参与到自主探究式学习过程中。
③改进教学方法，培养实验技能。教师要正确认识实验教学的重要性，处理好实验教学与课堂教学的关系，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为学生实验，尽可能多地为学生创造实验的机会，有意识地培养学生的创新精神和实践能力。
④改革现有的考评机制。为了调动教师参与课改的积极性，使初中化学实验教学更上一个台阶，应尽快建立切合新教材实际的考核制度。把实验教学及其效果列入考试成绩考核，把实验开出率作为衡量一个学校教学质量好坏的标准之一，推动化学实验教学向前迈进。