改变技校学生学习行为差异的策略探讨
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇改变技校学生学习行为差异的策略探讨范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：技校学生出现的两极分化现象给教学带来困难。保持住优生的良好学习状态，改变差生的不良学习状态是我们提升技校教学质量的关键要素之一。如何改变技校学生学习行为的差异性？笔者通过教学实践，对这一问题进行了研究。同时。针对改变技校学生学习行为的差异性问题，进行了探讨和论述：要因材施教，注重学生个体差异，实施分层教学，以达到使全体学生都学有所获的目的。鉴于此，笔者在机械制图教学中进行了分层教学的实践。
在教学实践中，笔者发现技校学生在学习行为上差异较大。优生能认真听讲，积极思考老师提出的问题；差生却不集中注意力听课，甚至对学习成绩漠不关心。那么如何保持住优生的良好学习状态，改变差生的不良学习状态呢？下面，笔者将从四个方面对问题进行经验的总结与
分析。
一、注重调动学生学习的兴趣和注意力
备课时，对所要讲解的教学内容反复斟酌，提炼出教学重点，做好知识点深入浅出的分析与讲解，避免照本宣科，枯燥乏味。在备课过程中，除了备好授课知识点，我们更要思考调动学生学习积极性的方法。比如，可以在每个教学环节中设疑，启发学生独立思考。知道某个知识点和独立思考解决问题完全是两码事。启发学生思考的教学方式能够激发学生的兴趣，鼓励学生更加深入地钻研，从而培养他们对一切充满探究的学习品质。课堂教学中，多使用小黑板、模型和投影机等教具，增加教学内容的直观性；提示学生做重点和难点记录，关键要指导学生掌握好记录的时机，会记要点、疑问、解题思路和方法等，这样学生能做到手脑并用，可以使得学生的兴趣得到培养，也集中了学生听课的注意力。其实，提高学生课堂上的听课注意力依靠的不仅是纪律，更主要的是课堂规程，即井井有条、严谨而充实的教学过程设计与安排。优秀教师都知道这种课堂规程包括为保证正常教学所做的全部工作。同样的教材，同样的学生，不同的老师执教，会出现迥然不同的教学效果，其中关键一点就是教师处理教学内容的方式不一样。照本宣科，必然会使教学枯燥无味。在教学中，教师可以尝试富有激情的导入，富有启发性的讨论，吸引人的抢答活动，还有各种能够激发学生积极参与的活动等等。
二、加强师生间与学生间的互动
例如像组合体这部分知识，应该以教为辅，以学为主。既要教师设疑启发，学生思考回答，同时也要多鼓励学生讲解自己的分析思路和方法，交流自己的想法，并引导学生在做题过程中探求和总结作图的技巧。学生学习能力不尽相同，不能忽视差生学习兴趣的调动，要做好个别学生的课后师生互动，比如课后谈话、知识辅导等。
三、不要忽视优生的力量
课堂教学管理富有成效，不在于学生违反纪律后，我们如何惩戒他们，相反，要想时时掌握教学的主动权，就不能让其缺少应有的课堂学习气氛，一定要抓住那些听课的学生，不能忽略掉任何可以调动学生积极听课的因素。让学生观察模型和写书本作业是不够的，要设计变换题型和模型，提升学生的思维，提高学生的综合分析与应用能力。培养优秀学生的学习能力，使之成为班级学习氛围的核心力量，可以有效促进班级的学习氛围的形成。
四、关注差生，注重因材施教
技校学生中的差生很少有因为智力因素而造成的差生。通过分析，笔者发现：他们学习成绩差的原因都不是单一的，都是多方面的，包括家庭、朋友影响、个人心理因素、个人人生目标等等。虽然这些原因在短期内我们无法彻底改变，但若能以改变他们自身学习行为懒惰的问题作为突破口，他们的学习成绩是可以改变的。面对差生，一方面要做好课后谈话与思想教育工作；另外一方面就是在课堂教学中，发挥教师的主导作用。在备课时，对于问题的设置要保证一定的梯度，考虑到差生的学习能力，保证差生的学习自信心和成就感。授课时，对所讲解的教学内容要做好深入浅出的分析，避免照本宣科，积极调动差生思考。在课堂教学过程中，对知识的讲解可增加设问的问题量和改变问题的设问方法。这样既增强了课堂学习气氛，也可以改变在学习上存在冷漠情绪的差生的感受。课后，教师要经常思考这些差生的课上表现，对没进步或退步的学生，要及时思考其学习存在的问题，找其谈话，分析情况，调整解决方法，而对于取得一点点进步的学生则要及时给予肯定和表扬。
（作者单位：东北特钢集团大连职业技术学校）