改变传统教学模式,优化英语课堂教学

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【摘 要】素质教育是新时期我国教育改革发展中诞生的新生事物。实施素质教育的目的在于提高民族素质，造就德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。身为一名中学英语教师，对现实 情况有所了解：学生从进入初中开始学习英语直到高中毕业，仅英语课就多达1000多个课时，再加上预习、复习等，花费的时间又何止几千个小时。然而多数中学生毕业时仍然隔不久对所学英语不能运用自如。所以我们必须在新课标下进一步大胆尝试，优化英语课堂教学。

【关键词】素质教育；新型的师生关系；服务观念；学生的主体地位；有效的语言输入；创设练习的环境；正确的学习方法；优化课堂教学；激发学习兴趣；改变“哑巴英语”现象

素质教育是新时期我国教育改革发展中诞生的新生事物。实施素质教育的目的在于提高民族素质，造就德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。

做为一名一线教师，要响应上级号召，把素质教育作为教学的指导思想。转变观念，对自己提出新的要求。

①建立新型的师生关系。教师要把学生看作具有独立人格的自然人。因此，教师不仅要充分尊重学生受教育的权利，而且要在法律关系上实行平等的原则。

②要求教师有服务观念。全心全意为学生服务应当成为教师的宗旨和思想道德的核心。不论在学习上还是生活上，教师都要做一名忠实的服务者，想学生所想，急学生所急。

③在教育教学中要充分体现学生的主体地位和主体作用。无论是教育还是教学都是教师和学生双向互动的实践活动。这种活动不仅要注重教师的活动，更要注重学生活动的质量。传统教育总是用一种强制的手段要求学生的活动服从教师的活动，使学生的学习完全处于被动状态。现代教育观念要求学生只有在主动学习状态下才能更好地发挥学生的主观能动作用，只有在教育教学中充分体现学生的主体地位和作用，才能使他们的学习处于主动状态。

由于素质教育的课程结构和内容与应试教育有根本上的区别，所以课程改革势在必行。

身为一名中学英语教师，对现实的一些情况有所了解：学生从小学或进入初中开始学习英语直到高中毕业，仅英语课就多达1000多个课时，再加上课前预习，课后复习，作业巩固等，花费的时间又何止几千个小时。然而多数中学生毕业时仍然听不懂，说不出，读不顺，写不对，所学英语几乎派不上用场。能考上大学的优秀学生也难以与外国人交流。本来并不复杂的现代英语，如今竟成了令学生头疼的老大难学科。很明显，现在的英语教学已经不适应当今社会的需要，急需改革。

（1）保证足量、准确、有效的语言输入。传统英语教学费时多，效率低的主要原因之一就是学生获得的英语输入量太少，词汇量太低。要打破这种局面，必须保证足量的、准确的语言输入。语言输入的形式多种多样，包括报刊、小说、学生作文、电视、歌曲等。教师应结合学生实际进行学生感兴趣的语言输入，激发学生自主学习英语的热情。如音乐欣赏，把它与英语教学巧妙地结合起来，在轻松的氛围中对学生进行语言的输入。

（2）给学生创设语言实践练习的环境。学习英语的关键在于实践练习。学习的目的在于运用，离开了实际运用，语言也就不复存在了。因此，在英语教学中要让学生多听英语，多读英语，而且还要多说多写，发展语言表达能力。学生的英语表达能力只能通过自己的语言实践去培养，离开了实践练习是不可能学好英语的。现存的英语教学中，老师讲，学生听；老师写，学生抄；老师教，学生背等教师“一言堂”现象依然很严重。很明显，这些都与新课标背道而驰。我们应该给他们创设宽松的语言实践环境，比如“English corner” “free talk”等活动，经济条件允许的，还可以定时请外教来和学生们交流。培养学生学以致用的能力。

（3）培养学生正确学习英语的方法，不搞题海备考。现在，英语教学的备考应试倾向相当严重，对中考试题，高考试题的研究热情远远超过了学习贯彻英语教学大纲。对教材的分析研究不是着眼与语言能力的培养。而是努力挖掘教材中的“语言点”，以便课堂上详细讲解。教学之余，师生都忙于作题备考。这种教学方法是不科学的学习语言的方法，它缺乏听，读英语输入，缺乏实践练习，缺乏实际使用。新课标要求教师应当在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，而且还要帮助他们形成自主学习的能力。

如何在新课改下进一步优化英语教学，使英语课堂充满活力？这是一个令人深思的问题。

新课程标准强调英语课程要从学生的学习兴趣，生活经验和知识水平出发，发展学生的综合语言运用能力。要实现这一目标必须优化课堂教学，使英语课堂充满活力。

1. 活用教材，创设情景，激发学生学习兴趣 Go fot it ！是新课标实验教材，它采用任务型教学模式，把话题交际和语言结构融汇在一起。另外，新教材的词汇量明显增大，而且语法知识渗透其中。如何使枯燥的语言知识生动化，使我们的学生感兴趣呢？那就是在把握整体教材的前提下，灵活的处理，运用教材。在平时教学中，我们可以打破教材的顺序，活用教材，增添一些学生感兴趣的内容和话题，拓宽学生的知识面。在此基础上，学生可以自编自演一些短剧，进行交际运用。

2. 让学生主动参与教学 针对学生中普遍存在“哑巴英语”现象，我们可以做以下尝试：

（1）课堂上，走下讲台，让学生感到一种亲切，平等的感觉。让学生成为平等的参与者和不同意见的交换者，让学生有向老师发问交流的机会。

（2）创设情景，巧妙地提出问题，引导学生开口。教师应该坚持平等的原则，提出不同层次的问题，真诚地对待学生，从而感染他们，使他们产生共鸣，引发参与的欲望。

（3）创造机会，师生合作，生生交往。课堂上学生之间的交往是不可替代的组织形式，教师应该以帮助者，合作者的身份组织教学。这样既调动了学生的参与积极性，又培养了学生的竞争合作意识和人际交往的技能。

3. 运用现代化的教学手段，激活课堂教学 在课堂教学中，教师应当灵活的运用电教手段，比如多媒体，投影仪等，创设情景，把所教知识形象生动的展现给学生。还可以运用多媒体动感性强，表现力强，形象生动的特点，创造丰富的语境，使课堂教学情景化，交际化，活跃课堂教学，提高教学效率。

总之，根据新课标的要求，英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养学生的英语思维能力，培养学生良好的英语学习心理素质。要做到这些，我们必须改变“费时多，效率低”的英语教学模式，必须在新课标下进一步大胆尝试，优化英语课堂教学。

收稿日期：2013-08-13