中职英语课堂的个性化教学模式

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中职英语课堂的个性化教学模式范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】中职院校的英语教学有着其自身的特点，这与中职院校的学生构成特点是相关的。因而在中职英语教育中，教师一定要采用个性化的教学模式，只有这样，才能提高学生的学习兴趣和学习效率。本文以中职院校的学生为对象，以英语教学为切入点探讨了个性化的教学模式。

【关键词】中职院校 英语 个性化 教学模式

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）22-0186-01

一 中职院校的英语学习特点

近年来，随着中等职业学校招生人数的不断增加，大多数中职学生入校时的起点相对较低，文化基础相对较薄弱，特别是英语基础知识更是欠缺，并且对英语的学习兴趣日益减少，进而导致英语学习兴趣降低，英语成绩偏低。英语教学和学生学习英语的现状不容乐观，这其中不仅仅是认知水平的问题，更多的是由于他们以前失败的学习经历所造成的情感问题，而英语学科往往又是他们最怕学的课程之一。他们在英语学习上明显存在自信心不足，对英语学习感到紧张、害怕，甚至是厌恶学习英语的问题。这种对英语学习持有的怀疑和否定的消极情感态度极大地阻碍了他们英语学习的主动性。有些中职生甚至干脆放弃英语学习，令许多中职校英语教师束手无策，深感无奈。以笔者所任职的一所中职院校为例，在英语课堂上，很多的学生提不起学习兴趣。在课下，他们也没有主动学习英语的热情。课上和课下的英语学习都成了一个负担，英语的各种听、说、读、写能力的掌握情况可想而知。

二 个性化教学的设计方案

本文主要探讨的是互动教学法在中职英语教学的应用。所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在传统的教学模式中，不能形成一个师生互动的对话模式，在这种新教学模式引导下，我们提倡在中职英语的教学和学习一体化，也就是说把老师的教和学生的学统一地放在一个机制里，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。下面，笔者将结合具体的例子来谈谈此教学法的应用。

第一，设计英语对话的编剧表演。教师可以把英语课文变得生动起来，特别是一些对话性和戏剧性强的课文，教师可以把这种课文改成话剧的形式。让学生们分别扮演剧中的角色，采用英语的对话。这样一来，就改变了传统教学模式中对课文的学习只是朗读和记忆的方式，通过角色扮演，不但可以强化学生们的记忆，且能提高学生们的口语水平。在这一教学方法的应用过程中，教师不仅仅是一个旁观者，也是一个参与者，教师要在一边提示和点评学生们的表演。甚至，老师也可以参与其中一个角色的表演，为现代教学系统注入新的活力。

第二，互动的教学方法要区别化对待。我们的教学模式是个性化的，不能忘记的一点就是：学生也是个性化的。每一个中职院校的学生，都有不同的学习基础和性格特点，所以教师不能“一刀切”地对待，而要尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，课堂提问要做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，关注到各个层面的学生，分层设计问题。如有的学生性格比较内向，如果公开的登台表演，可能会让这些学生觉得尴尬，难以发挥正常的水平。针对这种学生，我们可以编排比较小型的对话剧本，只有少数几个人参加的形式会让他们的紧张感少了很多。相反，有的学生比较外向，我们就尽量地把他们的舞台放大，让他们在更多的人面前得到施展。

第三，每个学生的学习基础不同，所以在安排这种教学模式时，要尽量考虑到每个学生的具体情况。如有的学生英语基础较差，那我们在给他们安排对话时，就尽量地把一些单词变简单，多用口语，多用简单的句子。而对一些基础较好的学生，我们在给他们安排对话和角色扮演时，可以选择相对较难的单词和句子的对话。

第四，以正面鼓励为主的评价方式。这种新的教学模式还处于探索阶段，教师和学生都没有绝对的把握可以让这种教学模式充分的发挥好。所以，学生们在进行表演和对话时，有问题出现是很正常的，甚至一些学生中途退缩也是有可能的。对于学生们不能正常完成教学目标这一行为，教师一定要正面的鼓励为主，千万不能打击或者嘲讽。比如说这样的话语模式就是比较恰当的：“你表演得真好，如果在对话时的感情投入上再加强一些就更好了。”总之，中职院校的学生大多很敏感，教师一定要以鼓励为主，不能打击他们学习的积极性。

三 欧美文化的补充

众所周知，任何一种语言的学习，都离不开这种语言产生的文化局背景。因而，在中职英语教学中，一定要给学生们补充欧美文化，且要以他们更为接受的形式和内容传授给他们。如西方的节日“平安夜”“圣诞节”“情人节”等对中职院校的学生很有吸引力，教师可以通过这些节日传达其背后的文化背景，加深他们对英美文化的理解。

欧美文化的补充，可以通过生活习俗、音乐、电影等学生们喜欢的方式进行，让中职院校的学生们了解欧美文化，增强他们对英语学习的兴趣。

参考文献

[1]许晶.构建新型的中职英语课堂互动教学模式[J].考试周刊，2008（38）

[2]左斌.师生互动论――课堂师生互动的心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2002

[3]文卫平、朱玉明.外语学习情感障碍研究[M].西安：西北大学出版社，1998