运用学案导学转变学生的物理学习方式

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摘 要：“学案导学”是近年来掀起的一种新兴教学方法，它的特点在于导读、导思、导练、导创。对转变学生的学习方式有着不错的成效，根据多年的经验来探讨如何运用学案导学转变学生的初中物理学习方式。

关键词：学案导学；初中物理；学习方式

所谓的“学案导学法”是在课堂教学过程中通过师生共同编写和使用学案引发学生的自主学习，以促使学生进行主动的知识建构的教学方法。学案导学法的特点决定了学案导学法是以学案为主题的一种方法。过去学生学习知识、获得知识的方法就是通过教师或者家长强加灌输而获得，这对学生的成长很不利，特别是在初中物理的教学上，初中的物理抽象、复杂实验性强，学生要想获得更多的物理知识就必须积极、主动去学习。

其实，教师的工作就是保持学生学习的积极性、主动性、爱好性的知识体系结构，所以，学案导法对初中物理教学而言是非常重要的，它的本质就是引导学生如何去自主学习，促进学生共同发展。

一、运用学案导学法促进学生养成课前自主预习的习惯，转变学生的学习方式

过去，学生没有养成预习的习惯是因为教师对学生的预习没有重视。所以在上课之前，教师应该把自己设计好的与知识点相关的内容展现给学生，并要求学生预习所要学的知识点的内容。比如在学习牛顿三大定律的相关内容时，什么是牛顿第一定律，它是怎么来的，牛顿定律一共有多少种等等，这些东西都设计进了笔者的导学案中，并通过导学案呈现给学生。让学生在预习的过程中了解本节课所要讲的内容，上起课来也就容易得多了，学生也比较容易接受。

“万事开头难”，加上初中生的自觉力和自控力比较差，要培养学生自主预习的学习方式，教师就要把自己所需所想的导学方案设计好，并对那些预习功课做得好的学生给予鼓励、表扬，并给学生检查自己预习不到位的地方，或者提出预习过程中出现的疑问，这样形成一个良好的预习氛围，这点在物理实验课中尤为重要，教师借助学案导学的方式把学生的积极性调动起来，例如举行小组之间的预习比赛，激发学生预习的兴趣和参与性，在这过程中，学生会慢慢地投入到预习的过程中。最重要的是教师要起到监督、监管的作用，在平时的教学中细心耐心，这样时间久了学生也就能自然而然地形成一种自主预习的学习方式。

二、运用学案导学法改变现有物理课堂中的存在问题，从而转变学生学习方式

教师在运用学案导学法时，要真正地做到以学生为本位，把课堂还给学生，定律、实验现象让学生主动参与，自己总结发现；让学生自己读懂领会课本；增加一些辩论、讨论的环节，让学生自由地讨论，提出开放性的问题，让学生主动思考，同时活跃课堂气氛。并且根据既定的导学方案，让学生知道通过这节物理课要掌握什么内容，然后教师再根据自己的方法指导学生如何看懂读懂书中的内容，再让学生思考，去完成本节课所需要掌握的教学目标。像物理实验天空这种发挥行强的问题可以通过让学生在交流、讨论中完成，最后是相互配合地学习。这是让学生自主学习的一个非常重要的环节，所以在学生探讨的过程中，教师还要加强巡视，发现学生在学习过程中、学习方式的习惯中、物理课堂中存在的问题。比如学生在“弹簧测力计”的实验中，对于结论“弹簧测力计示数不变，摩擦力也不变”有疑惑，笔者就组织了一次集体交流辩论，最终完成导学方案。在这一过程中，学生的积极性、注意力都被吸引了过来，整堂课效果非常好。教师在平时的过程中如果多注意课堂气氛的活跃性，懂得利用学案导学法，吸引学生兴趣，学生也就懂得如何自主学习了。

三、重视学案导学法在课堂中的作用，从本质上转变学生的学习方式

过去，初中物理的教学方法就是把学生变成一个机械式的机器人，重复来重复去，背过来背过去，教师教什么，学生就接受什么。知识是死的，不懂得如何灵活运用。没有一种创新和创作的能力，而新课程改革对初中物理提出了更高的要求，就是想尽一切办法转变学生目前的学习方式，在课堂中适时利用学案导学法，让学生有主动参与的机会，培养学生主动能动性，通过学案导学法让学生知道自己学习些什么，该如何学习，改变对学案导学法不重视的态度，让学生学习物理知识不再向过去只是机器人在重复，而是教会他们尝试主动出击，自己去分析，用所学过的知识点，自己解决问题。这本身也是一种自主学习的体现。通过学案导学法可以促进学生各方面能力的发展，学习好物理知识，培养师生之间、同学之间美好的情感，将三维目标有机结合起来。学生明白了、理解了，那么他就会对物理学习产生兴趣。他懂得了如何自主探究性学习，长期下去，一定能转变学生的学习方式。

所以，在初中物理教学中一定不要忽视学案导学法的作用，而且要多用，灵活地用，这才能真正从本质上转变学生的学习方式。

学案导学是近几年来很多的教育专家、学者经过多年的教学实践经验所提出的一种教学方式。它的目的就是彻底清除应试教育所遗留下的毒害，改变那种只知道死记硬背的填鸭式教育，教师说什么就是什么，学生根本没有思考的余地。很显然现在这种教学方式已经成为过去式，新的时代需要新的教学方式，所以学生接受知识的方式也要有所转变，废除过去不合理的教育。

同时，在教师的启发下，学生能够学会自主学习、自主探究、学会与他人合作学习，乐学、爱学、好学，就是新课程标准要求的体现，改变学生的学习方式，培养学生的各方面能力，还需要各位教育工作者共同的努力，适时运用学案导学法，改变学生的学习方式，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]斯克良.运用学案导学 促进自主学习：物理教学中运用学案导学法的实践和思考[J].物理通报，2002.

[2]苗亮.论学案导学在物理教学中的运用[J].时代教育：教育教学，2011.

（作者单位 贵州省都匀二中）