如何避免识字教学中的“一刀切”

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识字教学中的“一刀切”指的是要求每课生字人人过关后再学下一课。

汉字的学习是一个长期的过程，认字也是由生到熟、在复现中巩固的过程。运用“一刀切”的教学方法教学生字，是严重违背学生智力发展规律的。

虽然同是一个班级的学生，但智力的发育和悟性的高低是不一致的。儿童的智力不仅因年龄的大小不同而差异，也会因家庭情况和家庭教育的条件不同而差异。我们在识字教学中要承认学生个体的差异，不但要鼓励有余力的学生多识一些字，做到下不保底，上不封顶，又要允许个别学生发展得慢一些。

有余力的学生，常常会主动去学习新和知识，这时候，教师应顺应其发展，正确引导他们往纵深发展，而不要把精力集中在发展慢的学生身上，这样会打击优生的学习积极性。要相信这一部分学生能够独立识字，鼓励他们用自己最喜欢和最习惯的方法认识汉字。

对于发展慢的学生，即使你把精力和时间都花在他们身上也无济于事。儿童的智力发展需要一定的过程和条件，对于孩子的智力发展，我们只能给他们创造有利条件，只能引导和启发，而不能施以压力，用“一刀切”的方法去要求，这样会影响孩子的身心健康。

在识字教学中，积累和巩固是相当重要的，教师在教学中要想办法将需要认识的字多次地重复出现在学生面前，要让学生经常与学过的汉字接触，有效地利用所学过的汉字。引导学生发展思维和想象，进行自主和创造性的学习，尽量教给学生多种识字知识和方法，让学生自己选择适合自己的识字方法。

在课堂教学中，要多运用适合学生年龄特征的游戏等活动，采取活泼有趣的方式让学生主动学习，从整体上巩固，在语言环境中使学生自然认识汉字。

与学生进行书面交流也是一项有效的识字教学，和学生在书面上进行简单的对话，让学生直接用书面语回答老师提出的问题，也可以在教室里设置一个意见箱，让学生把对班级管理的建议和意见写在纸上，放在意见箱里。这样，既做到了班级中学生与老师之间的沟通，也能有效地巩固学生所学习过的汉字，还能使一部分学生主动去学习新的汉字。