积水成渊 积土成山

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇积水成渊 积土成山范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

积累是写作的基础，写作是积累的体现，两者相辅相成。有了积累，写出的文章自然就内容丰富。对于学生积累方法的指导，走好写作的第一步，我总结如下：

一、带着写作的目的去阅读书籍，积累好词句

（一）用情朗读，个个都会说“妙语”

我采取多媒体教学方法，充分利用具体的画面和优美的音乐，引发学生积累词语的兴趣，加深学生对好词句的印象，强化记忆。

在《月光曲》的教学课堂上，在悠扬的音乐声和优美的幻灯片中，我用轻柔的声调朗读课文，立即吸引了学生的注意力，进而引导他们：“幽静的小镇、清幽的月光、纯熟的琴声……多么令人陶醉！”通过朗读，让学生感受文中描绘的优美画面，文中的词语也深深地印在了学生的脑海里。在课外，我鼓励学生有感情地朗读自己喜爱的文章。对于美好的词句，标记出来反复读，好词句就会潜移默化地熟记于心。

（二）用心记录，人人都有“采蜜本”

我们班里每个学生都有一个小本子，我将这些小本子称为“采蜜本”。我鼓励学生们随时记录自己看到的“好词佳句”，要像小蜜蜂一样，四处勤劳地采蜜。

为了让学生自觉地养成良好的积累习惯。我选择教材中语言优美生动的课文，通过对“好词佳句”进行分析 、比较、评议、描述，培养学生对教材语言的感悟。其次，我鼓励学生多看课外书，并教导学生用接龙法、集合法、分类法等办法，有条有理地积累词语。

二、带着写作的目的去观察生活，积累好素材

（一）仔细观察，在生活中“看”出好素材

为了培养学生观察、思考、表达和创造的能力，我从培养学生“看”的习惯入手。学生们“看”得多了，自然就能“看”出门道，描写事物时自然也就更加的细致、形象、生动。

在以“秋天”为主题的习作训练中，我带领学生观察校园里的秋色。“同学们，你们看，南方和北方的秋天有什么区别呢？北方的秋天有金色的麦浪、成熟的果实、西风扫落叶；南方的秋天仍是翠绿的，百花盛开，四季都如春。大家在习作的时候，一定要仔细观察，文章才能真实生动！”学生们将习作交上来时，我看到了北方的学生写出了丰收的喜悦、南方的学生写出了生机的盎然。

（二）认真收集，在生活中“记”下好素材

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”创作来源于生活，积累了丰富的生活素材，写作水平也就自然会得到提高。

为了让学生学会记录、善于收集素材，我经常让学生记录自己生活里的故事，在课堂上拿出来分享。通过日常记录，一个个故事活灵活现地浮现在我们的面前：“工作狂爸爸”“爱臭美的妈妈”“一次有趣的家庭晚会”……同学们的故事多姿多彩，这些都是写作的好素材。原来习作就在我们身边啊！只要我们把自己看到的人物、事情记下来，写作的时候就不愁没有素材了。

三、带着写作目的去学习课文，掌握写作的方法

（一）学习课文，掌握组织文章结构的技巧

在课文教学中，我有计划地教导学生理解文章的结构，学习习作“常见的表达方式”；在习作教学中就指导学生运用。

例如课文《爬天都峰》采用了习作创作中最常见的表达方式之一――“开门见山、首尾呼应”。因此在习作教学“一次难忘的旅游”中，我就提醒学生“开门见山、首尾呼应”的重要性。学生通过对课文的理解，就能很好地运用了：“去年暑假，我和家人到七星岩去玩，看着千奇百怪的岩洞，我感到非常的惊奇”，开篇鲜明地点题，直指文章主题；“回来后，我的心久久不能平静，脑海里时常浮现出七星岩美丽的风景”，结尾圆满的呼应使结构更紧密、内容更完整、主题更明确。

（二）学习课文，掌握理清文章条理的技巧

在学习课文的过程中，我紧密联系写作的要求，指导学生理解课文的条理，使学生的写作水平不断提高。

以“一次难忘的旅游”的写作教学为例，很多学生的文章条理不清晰、重点不突出。针对这一现象，我利用《颐和园》一课，在教学过程中着重讲解。首先向学生介绍颐和园的闻名景点和特色，让学生阅读课文之后，把作者的浏览路线图画出来，根据文章的描写找出详略对比之处，引导学生理解作者的详略处理。然后，再让学生对比自己的习作，标出旅游景点的特点和旅游的路线，区分出需要详写和略写的部分。如此一来，通过修改，学生按照旅游路线的顺序或是根据自己喜爱的景色，描述了一次真正的“难忘的旅游”，不仅将旅游过程完整叙述了出来，还能做到详略得当、重点突出。

通过积累，可以增强学生认识事物的能力，提高学生的习作水平和语文综合素质。学生有了丰富的词句积累、素材和技巧的积累，自然就有了习作的“活水源头”，自然就能轻松写作，妙笔生花。