对初中英语任务型教学的几点建议
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇对初中英语任务型教学的几点建议范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
Task-based Learning是外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。根据社会认知理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言。初中《英语新课程标准》大力提倡任务型教学，任务型教学是以学生为主体，以学生的兴趣为出发点，以学生的发展为根本的教育理念，以应用为目的，能体现语言价值的、先进的和有效的教学途径。这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。那么，在英语教学中如何进行任务型教学呢？下面是本人一些初浅的看法：
一、教师应在游戏中设置学习任务
教师在实施“任务型”教学过程中，要为学生创设愉快的情感体验、和谐的创新学习环境。因为心理学研究和实践证明，一个自由、和谐的环境可以使人的智慧得到最充分的发挥。猜谜活动是中学生最喜欢的一项智力活动，因为中学生最擅长于猜测，而且也喜欢这种活动，营造自由与和谐的学习气氛能活跃学生的思维，也能活跃课堂气氛。因此在导入新课之前，设计几个问题让学生去猜。如我在教句型What’s +介词短语的句型与Is there a/an…？ Yes，there is./ No，there isn’t. Are there any…？ Yes，there are./ No，there aren’t. 的句型时，就精心设置了这样一个教学活动，课前我把各种各样的水果和学习用品装进一个袋子里。当学生见到这个装满东西的袋子时，他们充满了好奇。于是，我问：“what’s in my bag？Is there a/an…？ Are there any…？”让学生猜，如果猜对了，东西就做为奖励他们的礼物。在短短的几分钟内，学生们不仅操练了重点句型，而且在猜测过程中获得了快乐和成就感。我对学生各种各样的回答都给予肯定和鼓励，如：“OK. You are very clever。” “Wonderful.” “Well done ”等等。让学生体验到参与猜测活动的成功感，这样的快乐与和谐的学习气氛为学生提供了良好的环境。
二、教师要设计贴近学生生活的任务
创造性地设计贴近学生实际的教学活动，要求教师要积极、主动地转变教学观念，调整教学方式和行为，结合教学实际，充分利用教师与学生已有的教学资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会。教师在教学过程中设计任务时一定要根据学生的心理特点，设计出学生感兴趣的话题，发掘符合学生实际的教学资源，使学生在似乎真实的交际活动中，通过完成生活中具体任务来练习，这样就能引起学生的共鸣，提高学习的效率。
三、教师应在小组活动中设计任务
有效地开展合作性学习是任务型教学的核心，也是培养学生创新意识的一种有效方法。小组合作学习迎合了初中生容易形成小群体的特点，青少年之间形成的小群体，往往有很强的凝聚力，只要我们老师引导得法，就可以形成健康向上的合作学习团队。另外，学生的集体智慧增加了个人成功体验。当个人遇到困难的时候，其他成员能够主动帮助解决，因此很难出现在传统课堂教学中经常遇到的学习无助现象或者学习恶性竞争现象。合作平台为合作学习创造了良好的交流环境。群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。在教学过程中小组竞赛可以贯穿整节课，或运用于某个活动和任务中。
四、教师应设置学以致用的任务
任务型教学的目的是使学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力，从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴近学生的生活，另一方面也要满足学生在将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备，所以要布置学以致用的任务。
五、任务型教学应面向全体
任务的设计除了考虑学生的兴趣，情景的真实性，还要考虑任务的难度。如果过于容易，学生就达不到训练的目的；如果过难，容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳就能摘到葡萄，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。九年初中教育是素质教育，而不是精英教育，不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成任务。因此，在实施教学过程中，可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势、特长完成任务。比如，让学生写一封信o报社，反映当前存在的各种污染现象，并要求政府采取措施制止污染。英语成绩较差的学生可设计封面或装订；对于基础一般的学生，要求写出内容；对于基础较好的学生，要求对此内容进行修改和补充。针对不同层次的学生，提出不同的要求，使每个学生都有事可做，使每个学生都体验到成功，这有利于了调动学生的思维的积极性。
同时，提高教师的整体素质是实施任务型教学的基础。因此教师应当不断学习新知识，努力钻研教材，不上无准备之课。另外，教师一口流利的口语，一手潇洒的粉笔字都是吸引学生学好英语的魅力所在。
任务型教学做为一种教学指导思想和方法为广大的教师所熟悉。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：如果学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，那么他对面前展示的真理就会感到惊奇甚至震惊；如果学生在学习中感觉到了自己智慧的力量，体验到创造的快乐，那么他就会为自己感到自豪。总之，任务型教学要从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题解决问题的能力。