重视学生情商教育,提高数学教学质量

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摘要：当代家庭教育、学校教育往往重视智力的投资和开发，却忽视了情商对孩子的影响。其实情商是一个人成长与成功道路上不可缺少的因素之一，甚至从某种意义上说，它比智商更能决定一个人事业的成功与家庭的幸福，在中学数学教学中，情商教育也起着举足轻重的作用。

关键词：情商教育；学习；学习效率

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】C

【文章编号】1671-8437(2012)01-0106-01

前天在办公室，谈及学校刚刚结束的“中小学生讲数学故事比赛”，大家都对我班上的于克青同学赞不绝口，说孩子不怯场，I临场发挥相当出色，孩子的情商很高。我想起当时的情景，也为我的学生感到骄傲。因为报名时，我将截止日期记错了，当负责人来通知我派学生时，我措手不及，临时选了于克青，她也没有任何准备，只大概记得一点故事梗概。上场前，娇小的孩子安慰我说：“余老师，别担心，我到时候再编，别人的故事有多长我就编多长。”我说要加点可爱的表情啊，孩子自信的安慰我：“没问题，保证第一!”结果她得了故事情节第一和最佳口才奖，太棒了。这个孩子除了表现优异，学习成绩也可圈可点，最难得的是，孩子很会观察生活，看到我因为上课累坏了嗓子，就在星期三一早给我准备润喉糖(那天课最多)……很多科任老师都喜欢她，都说孩子情商高。

其实，情感智商与学习的关系、与事业的关系，早就成了热门话题。何为情商?情商包括人的兴趣、情感、意志等非智力因素，而这些非智力因素在学习过程中，起着举足轻重的作用。事实也证明，情感智商与学习、事业的关系极大。美国的教育学家和心理学家认为。孩子的学业成就在80％以的程度上取决于他们的情商技巧，智力因素只占了20％。这些情商技巧包括了自信心、意志力、压力应对、自我管理的技巧、情绪控制、挫折抵抗和解决问题的能力等。具体来讲，孩子要能够澄清价值观，建立良好的学习动机，把今天的学习与明天的升学、择业理想联系起来，面对繁重的学习任务，懂得制定目标，并能以目标为导向掌握时间管理的方法；应对考试压力，能够控制焦躁的情绪并懂得自我激励。良好的情感智商，能形成学生对学习追求过程中的的坚忍不拔的意志品质，有助于激发学生求知欲，可以培养激发学生对学习的兴趣，为教学质量的提高奠定基础。教师要注重情感智商因素，因势利导，激发学生求欲，培养学生学习兴趣，从而保证教学目标的顺利实现。良好的情商能力能防止孩子出现自满让孩子延迟满足，能够自己管理自己。另外，人际关系的好坏对于学生的影响也很大，良好的同伴关系让孩子们更加喜欢学校，他们要懂得怎样建立并维持友谊，学会拒绝而又不伤害对方，同时也能够接受拒绝。情商高的学生，更加自信，上进心强，容易把握机会自我表现；抵抗挫折的能力也比较强，不容易放弃也很少加入小团体。更加重要的是，这些能力不仅在学业成就中表现出来，还会从根本上塑造孩子的性格特质，对于其未来的工作事业和人生幸福都起到举足轻重的积极作用。

我所教授的一个班级，大多数孩子在学习上的情商教育不够好。因为历史的原因，大多数孩子有严重的自卑情结和很深的抵触学习心态，而小部分同学虽然愿意学习，却又苦于没有养成好的学习习惯，上课管不住自己，一会发呆，一会看窗外，老师让记的重点从来记不清楚。在这些孩子中大部分同学有极强的畏难情绪。更严重的是孩子对老师没有感情，对班级不热爱，对老师的教导即使听从，执行力度也低得可怜，所以一学期下来，老师感觉教的很辛苦却还没有效果，学生学得也很艰难，收获却极少。现在好好想象，出现这样费力不讨好局面的一个主要原因是我没有重视对这些孩子的情商教育，把工作重心都放到了单纯的学科教学上。尽管我在教学实践中，针对学生的心理特点，采用了讲故事、分小组做游戏、鼓励教学等各种方式调动学生的积极性，但没有注重情感智商的渗透，难以易激发学生求知欲，也没有培养起学生学习数学的兴趣，没能培养起学生对数学热爱之情，没能让学生走近数学，喜爱数学，学好数学，没有让学生将所学知识转化为智能，即由发现问题到分析问题再到解决问题，从而导致教学质量难以提高。相反，另外一个班级的孩子，因为在六年级的教学过程中，教学进度不快，而我在情商教育方面做了铺垫，加之孩子自身的学习条件较好，孩子愿意听从老师的教导，能够听懂老师的教导意图，执行力度自然很强，教学效果也就很好了。

所以在今后的教学中，引导学生树立乐观自信思想、热爱生活、热爱人生、热爱数学是我会加以关注的部分。在以后的教学中，我们要充分运用常识教育方法，不断激励学生进步，要将数学与学生的生活学习结合起来，让他们认识到数学与每个人紧密相连，培养热爱数学的美好情感。总而言之，重视情商教育，借以提高教学质量。