受气包儿子为何还总爱招惹别人

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第一节课：实话实说

主讲人：尹女士

这是一个春季的傍晚，正是小学生放学的时候，学校门口挤满了接孩子的大人们。售货员尹女士和在某机关当司机的丈夫徐先生带着9岁的儿子徐烁，急匆匆来到我的面前。徐烁哭着，不停地用衣襟擦着眼泪和鼻涕，眼睛和鼻子、嘴唇已经肿成了粉红色，哭声也变得嘶哑起来，脸上被掴的指痕仍然清晰可见。

尹女士气愤地把儿子搡到了旁边：“老师，您甭可怜他，这孩子太气人了，打他活该！”我问：“到底是怎么回事呢？”“唉，别提了，是一个学生家长打的。刚才放学后，他和一个同学追跑打闹，把人家的书包扔到护城河里去了。那个同学的爸爸听说后，气急了，打了他。人家又找到我们，要求我们赔偿。孩子书包里那么多书本、学习用具，我们到哪里给人家买齐！我恨不得把他也扔到河里算了！”徐烁听到这句话，本能地向后撤了撤身体，停止了哭声。

尹女士接着控诉起儿子的“罪行”。

徐烁今年上小学三年级，在班里是个不招人喜欢的角色，老师表扬的人里面从来没有他。因为他学习成绩不好、不遵守纪律，还总搞点小破坏，喜欢欺负女同学，同时也经常被其他男同学和厉害的女同学欺负。老师为了帮助他，给他调了座位，让学习好、性格好、喜欢帮助同学的小文和他同桌。小文是班里的三好生，老师和同学都喜欢她，她不像其他同学那样轻视他，而是热情地帮助他。他作业不会做，小文总是耐心地给他讲明白，还借给他文具、课外图书。但是，对这么好、这么可爱的小文，他也欺负。上课的时候，他经常用铅笔扎小文的大腿，小文为了不影响课堂，就咬牙忍着，而且小文怕徐烁受到批评，没有告诉老师和家长，只是在课下对徐烁说：“你要是再扎我，我就也不理你了。”可徐烁并没有停手，直到有一天，他把小文精美的课外书、进口铅笔盒偷偷地踩坏扔到了教室外的树丛里，小文才回家告诉了妈妈。

小文的妈妈找到徐烁，徐烁却一言不发。于是，妈妈带着小文远远地跟着徐烁回到家，找到尹女士。尹女士看到，小文的大腿上还有铅笔扎的红紫色小瘢点。小文的妈妈通情达理，并没有要求额外的赔偿，只是希望赔偿损坏的文具，作为对徐烁的惩罚。后来，这事就算过去了。

徐烁在学校，更多的是挨别人的揍，然后满脸泪痕、脏兮兮地回家，一看就是哭过了。尹女士每次在路上遇到徐烁的同学，对方总会向她“告状”：“阿姨，徐烁和刘佳打架了。”“为什么打架？”“徐烁在后面推刘佳，差点把刘佳推倒，刘佳就把徐烁打了。”有一天放学，又有同学跑到尹女士跟前说：“阿姨，徐烁被女同学打了。”“为什么呀？”“他把木棍系到王子薇的辫子上，还往她的衣服上抹鼻涕，王子薇就叫了几个女同学一起揍了他。”

徐女士伤心地说：我和他爸爸都是挺本分的人，怎么就生出这么个孽障东西，天天惹是生非？

第二节课：实案分析

1．从儿童发展心理学来看：小学阶段，正是儿童在老师和父母的督促、教导、赞扬和批评下，努力增强自己能力的阶段。在这个阶段，他们需要在团体中发展与同伴的友谊、自我认知与评价。如果发展不充分，容易产生自卑感。一二年级的孩子会把老师的赞扬和接受作为自己行为的标准；到了三四年级，孩子开始把同学的态度作为与老师的评价同等重要的因素。他们经常在同学面前表现。因此，课堂上搞笑、恶作剧、哗众取宠，日常交往中的结成小团体、告密、抱打不平、恃强凌弱等行为，都容易吸引同伴注意而被反复使用。当然，如果在学习、纪律、运动、文艺、手工、劳动等方面表现出色，得到老师和同学的双重肯定是最理想的结果。然而，一个班级中，表现出色的孩子毕竟是少数，有些孩子便会想方设法干一些出格的事以引起大家的关注。只是在干这些事的时候，掌握不好分寸，往往酿成大大小小的“祸”事，自己深陷其中，遭受意想不到的惩罚。

2．从学校和班级环境来看：徐烁因为各方面成绩并不出色，很少受到老师的赞许性评价，使他难以得到老师和同学的关注，内心会产生比较强烈的自卑感与孤独感。由于个性的原因，他也不能在与同学的交往过程中，获得同伴的友谊，这些加重了他的自卑与孤独感。而在他内心世界中，其实是渴求友谊和同伴交往、进行团体游戏的。但是，由于他在交往中的攻击，结果大多以伤害同学而告终，因此总是事与愿违，最终遭到同学的拒绝。他在同伴中的这种处境，会使他对于在某些方面比他优越的同学产生不满和嫉妒，因此，他常有意无意地毁坏别人的财物。王子薇漂亮的衣服、发辫，精美的图书、文具，身体强壮的刘佳的书包，在这里都有了象征意义，代表着徐烁无法企及的老师的赞许、学习成绩、同学的友谊、父母的宠爱、同学的羡慕等等内心的渴望。当他损毁了它们之后，似乎会剥夺王子薇们的这些优势，会获得片刻的安慰，然而他往往意想不到，随之而来的是更大的祸端――老师的批评、父母的打骂、同学的拒绝和蔑视。徐烁就陷在这样恶性循环的怪圈中而难以自拔。因此，他往往成为更强壮的同学攻击的最合适的对象，因为他给他们提供了抱打不平的机会。

3.从家庭环境与家庭教育来看：徐烁难以与别的小朋友建立亲密的、相互支持的友谊，这与他的家庭环境和家庭教育方式密切相关。尹女士还告诉我，由于她和丈夫工作忙，从小便把徐烁送到寄宿幼儿园；徐烁上了小学后，他们又把教育孩子的任务交给了学校。尹女士夫妇很少与儿子有交流和亲昵的互动，只是每天一起吃一顿晚饭，然后各自忙家务或看电视。尹女士除了给儿子做晚饭、为他洗衣服之外，与他最亲密的接触就是答应他考试考得好给买玩具，然而由于他的成绩总是不如意，尹女士的承诺并没有机会兑现；而丈夫与儿子最“亲密”的接触也只是当儿子不听话的时候打他。周末，尹女士夫妇需要加班的时候，徐烁就在小区的院子里独自一个人跑来跑去。他与父母之间从未建立起亲密的亲子关系，因此他也无法掌握与同学交往的分寸。他渴望友谊，渴望近距离接触，然而他没有过近距离接触的经验，因此，他与同学之间的打逗往往没深没浅，以悲剧收场。

在心理学上，徐烁这样的孩子被称为“攻击―退缩型”儿童。他们自卑、焦虑，没有能力对自己和周围的环境做出正确的评价并采取正确的行为。在与人交往的过程中，既想融入同伴的集体，但又缺乏交往的能力而导致社交退缩。别的孩子会觉得他们成绩不好、笨拙、令人讨厌，而拒绝与他们玩耍，而他们自己又很难用适当的行为和语言表达自己的需求和意愿。他们一旦做出行为，往往是不恰当的，甚至带有一定的攻击性、伤害性，而他们自己对这样的行为又难以自控，因此常常成为“众矢之的”。如果在儿童时期得不到有效的指导，他们长大到了青少年时期或成人，会面临更大的社会适应问题，遭受更多的挫折，甚至需要接受心理辅导或精神治疗。

第三节课：父母对策

1．“爱”孩子而不仅仅是“养”孩子。养孩子是动物都会的行为，如果只保证了孩子衣食无忧也只是满足了孩子作为动物属性的需求。没有情感的交流，即使是宠物狗、猫，都可能患抑郁症而死去，或者变成狂叫吠咬的疯狗、草木皆兵的野猫。人类是情感的动物，父母从孩子出生的那一天起，就不能停止爱的传递，诸如拥抱、亲吻、抚摸、慈爱的眼神、温暖的语言、热情的赞许、耐心的解释……在爱中长大的孩子，内心是安全的，能够懂得爱和被爱，学会正确表达感情和需求的方式。

2．承担起教育孩子的义务而不是推给学校和老师。学校的职责是教会孩子“学会学习”，而教会孩子“怎样做人”，主要是家长的责任和义务。但是，所谓的“教育”并不是家长板起面孔训斥、打骂孩子，而是与“爱”联结在一起，渗透在日常生活的一言一行中。这就要求家长与孩子之间的沟通是“有效沟通”，即：孩子愿意向家长说心里话，也愿意听家长说话。否则，无效的沟通只能产生无效的教育。有效的沟通来自于家长对孩子的了解和理解，来自于家长对儿童心理知识的学习，来自于家长自身不断的修炼和进步。

3．肯定并鼓励孩子的进步以提高自尊与自信。父母要用欣赏的眼光，充分发掘孩子身上的优点。试想，作为父母，自己都觉得孩子处处令人生厌，别人会觉得孩子可爱并愿意与之相处吗？对于低自尊和低自信的孩子，更应该给予赞美和鼓励，表扬他在进步的过程中付出的劳动，鼓励他朝着下一个目标继续努力。在孩子易感的心中，父母看他时是欣赏的，还是厌恶的，会使他对自己产生不同的评价和期许，变成完全不同的两个人。

4．设置社会化情境培养孩子同伴交往能力。经常带领孩子参加各类社会活动，如同龄人的游戏、郊游，增加他与同龄人交往的体验；与孩子一起看电视时讨论其中的情节，教会孩子在交往中采取适当行为；培养孩子的读书兴趣，阅读童话、故事、传记书，从文学作品中培养孩子的人文情怀；抽时间进行家庭游戏，增进亲子感情，学会遵守游戏规则。

5．设置清晰的界限正确使用奖罚策略。虽然对孩子要以表扬和鼓励为主，但不可没有界限。在家中或学校，坚持“热炉法则”，即：明确什么事情是坚决不能做的，一旦违反，将会有严厉的惩罚，就像热炉会烫手一样。使孩子树立规则意识，遵从社会规范。

家庭作业

1.每天与孩子谈论学校的事情，增进对孩子的了解。每天找出一些闪光点表扬并协助孩子建立荣誉簿，让他把每天的进步记录下来，积累到一定的数量，给予他所期望的物质奖励。

2.虚心与老师进行一次认真的谈话，深入了解孩子在学校的表现，并希望老师一起多表扬鼓励孩子，培养孩子的自尊心。

3.与孩子一起讨论制定《家庭规则》，严格规定必做和不能做的事情，不宜多，而要确保切实可行，并定出奖惩办法。

4.与孩子一起到书店或附近的图书馆，依照他的兴趣选择1～3本课外图书，与他一起阅读并讨论。

5.省略

Tel:(010)51026392或89822482