如何在音乐教学中培养学生的创新能力

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创新能力是人类迎接未来社会挑战的一种能力，是知识经济、信息时代对人才的突出要求。在竞争日益激烈的当今社会，创新能力的培养已被提到了前所未有的高度。随着创新教育的不断深入，音乐教育工作者在教育观念上已有了很大的改变，但在具体的课堂教学上，应采取何种形式，以更有利于提高学生的创新能力，是我们苦苦思索和探讨的问题。在实际教学中，我作为一名音乐教育工作者，应该怎样去唤醒学生的主体意识，开发学生的创新潜能，培养学生创新能力呢？下面，结合自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、民主的环境有利于培养创新意识

民主就是教师充分信任学生，尊重学生的自主地位，真正承认学生是学习的小主人。在这样的环境中，学生绝不是“小绵羊”，他们有自己的思想和个性，是个独立自主的人。民主的环境，使学生敢于质疑，敢于标新立异。在音乐教学中，我做到语言亲切、态度和蔼，用歌声与学生交流。音乐拉近了我与学生之间的距离，营造出和谐民主的氛围。我教唱《噢，苏珊娜》这首歌曲后，有一个学生提出不用钢琴伴奏，改用手风琴伴奏再加上碰铃或双响筒伴奏会更好听。他没有考虑教师的教学有什么不妥，而只是凭着自己对歌曲的理解提出了这一创新要求。试想，在一个没有民主的环境里，一群“唯师是从”的学生怎么可能萌发这种创新意识？所以，长期处于这种民主、宽松的环境中，学生才会敢想敢做、敢于探索，他们的创新意识才不会受压抑。

二、轻松愉快的环境有利于激发创新灵感

心理学研究表明，一个人创造性的发挥和发展需要“心理安全”和“心理自由”两个条件。前者是指个体没有受到任何外界威胁和压力，始终处于轻松、愉快的氛围之中；后者是指个体没有受到限制，自由自在地参与，无拘无束地创造。实践证明，在极度轻松自如的心境下，人的主动探索才最富创造性和开拓性。因为愉悦的环境使人产生好心境，从而带来灵感。在这样的环境里，人的情绪和心智达到最佳状态，此时一个小小的暗示，都能使灵感涌现。音乐本身就给人带来快乐和享受。如果教师在实施教学时，能更好地利用音乐的“愉悦性”这一特点，营造轻松愉悦的环境，调动学生的思维和情绪，那么他们的创新灵感将很容易被激发。教唱《金孔雀轻轻跳》这首歌以后，我按教学要求用打击乐器为歌曲伴奏，气氛很好。我觉得此时正是激发学生灵感的好时候，于是说：“大家可不可以想想新办法，让我们的歌唱更有趣？”这时有几个学生提出自编节奏伴奏，另几个学生则提出换其他乐器伴奏，还有几个女生说她们自己重新编律动。于是大家围绕节奏的创新、律动的创编提出了自己的设想，创意大胆而新颖，气氛更加活泼。由此可见，只有处于轻松愉悦的环境中，学生的创新灵感才容易被激发。

三、激励的环境有利于培养创新兴趣

这一点上，我提倡“鼓励、鼓励、再鼓励” 的常识教育观。在教学过程中，我始终以宽容的心态去对待学生的每一次过失、用期待的眼神去等待学生的每一点进步、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点、用喜悦的心情去赞许学生的每一个成功。一方面，以掌声和“真棒”、“高见”、“见解独特”等简短而真诚的表扬，使学生看到希望、增添信心、享受成功的喜悦，进而诱导学生发挥想象、释放潜能、尝试创新；另一方面，用延迟评价的办法，给学生一个再认识、再理解、再实践的时间和空间，忽略“结论”，重视“过程”。因为对学生作出过早、过急的评价，都会抑制思维、禁锢想象、扼杀创造。对每一问题的研究、每首歌曲的欣赏，我都给予充分的时间让学生发表见解、提出设想，即使是思维偏差、观点有歧义甚至答非所问，也要给予鼓励、谅解，以欣赏的眼光看待、宽容的态度处之，使其获得探究成功的情感体验、感受音乐的无穷魅力。这既符合学生“求得尊重，得到认可，充满自信，渴望成功”的心理特点，又能极大地激发学习热情，增强学习信心。总之，在创新过程中，教师只有用激励和赏识，学生才会获得成功的欢乐，并提高学习的兴趣。久而久之，那些原来对创新无兴趣或有畏难情绪的学生，都会在“激励”的推动下，产生创新的兴趣。

四、竞争的环境有利于提高创新水平

教学中，我善于营造竞争的环境，让学生形成和谐的比、学、赶、帮、超的学习风气。学生你追我赶，互相学习。良性的竞争，使学生积极地去探索，在不断追求的过程中，提高创新水平。教学中，我经常开展“谁当小小的歌唱家”或“谁是小小的舞蹈家”的竞争游戏，培养学生的创新能力。每次活动，学生总是积极参与，人人都在认真构思，从而让创新水平在一次次的竞争活动中得到提高。

今天的世界，没有创造力的民族和社会是很难有自己的立足之地的。所以，我们每一位音乐教师都应从自己所肩负的历史使命出发，在音乐教学中运用各种方法，激发学生的创造动机，以培养学生的创造能力。