论技校学生管理
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目前我国对高等技术人才教育越来越重视，当今社会，企业急需有理想、有道德、有动手能力的实用型高级技术人才。我国人才发展以提高专业水平和创新能力为核心，加快实施专业技术人才知识更新工程。技校是培养这类实用性素质人才的基地，学生管理作为技校管理工作的重要组成部分，是实现这一目标的重要保证，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国教育改革的进一步加快，传统的学生管理工作中的管理观念、管理方式已很难适应发展形势的需要，因此，要增强学生工作的针对性和实效性，就必须更新理念，探索新的管理方式。
很多人认为，技校生、高职高技学生管理工作的目的是实现学生健康全面的发展。面对新形势，学院在学生管理工作中应当确立以学生为本的理念，强化服务意识,努力促进学生全面发展。以人为本的管理模式是新时期学院学生管理的必然选择、必然趋势，它是深化教育改革和培养人才的需要。
一、以“爱”为前提，寻找学生身上的闪光点
教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们，“爱”自己的学生，就是要尊重学生，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，让他们转变为自主、自信、自强的有益于社会的人。多倾听他们的心声，要实事求是地挖掘他们学习、工作中的闪光点，加以赞扬，同时指出努力方向，帮助他们寻找进取的途径和开展自我教育的方法。只有把学生放在与教师平等的位置上，才能够真正实现教师与学生之间的沟通。使学生在学习理论的同时，学会学习、学会生存、学会交往、学会做人。
加强对学生寝室的管理及规划，有助于良好的学习习惯和生活习惯的形成，树立良好的学风。学生寝室不仅是休息居住的场所，而且是重要的育人阵地。据有关部门调查显示，有相当部分学生三分之二的时间是在寝室里度过的，他们不仅在此学习、休息,而且在此娱乐、交流思想。作为学生工作者应及时了解关注寝室中学生的思想动态,掌握规律，采取相关措施，经常深入寝室，组织学生开展互动活动，和他们谈心，讲理想、谈人生，帮助他们解决学习、生活、人际关系、情感等方面的疑惑问题，让学生感受到亲人般的关怀。
二、重点突出“理”，是以人为本、依法治校的重要体现
我们面对的是充满活力和幻想的学生，我们要以人为本，倾注更多的人情味，给予更多的关爱和温暖。因此在学生管理方面，就一定要重点突出“理”。管是形式，理是内容，突出“理”，就是要把学生放在首位，就是要在尊重人的前提下，开展管理工作。突出“理”，就是要把培养学生的创造能力和自我管理能力作为主要内容，使学生成为管理的主人。在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，以利于消除学生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。学生管理中宜推行以学生处指导下的、以班主任为调节的、以学生自治为中心的相对的学生管理方式。在这种方式中，学生本身既是管理者，又是被管理者，学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束、自我管制能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既“学到了知识”，又“学会了做人”，学生的主体意识和责任感也明显增强。
三、学生管理要注意教育方式
在紊乱学中，有一条叫做“蝴蝶效应”的原理。据说，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。 “蝴蝶效应”告诉我们，教育无小事。一句话的表述，一件事的处理，正确的，恰当的，可能影响学生一辈子；错误的，专断的，也可能贻误学生一辈子。
一句真诚的赞扬，能让教师、学生、家长的心灵相互沟通；它犹如春风春雨，能使学生天赋的种子生根、开花、结果！反之，我们也常常看到，学校里的许多大事件（如学生斗殴、打群架），往往是从小事酝酿成的，所以教师要有“风起于青萍之末”的防患于未然的意识，不要等事件闹大了再来处理。
因此，我们在教育学生的时候要注意方式、方法，多表扬，少批评。当发现学生身上的优点要及时表扬，即使是很小的一件事，也要表扬；同样，当我们发现学生身上有不良的行为时，要及时批评、教育。这时我们的作用就是一面镜子，让学生知道什么事情是对的、应该做的，什么事情是错的、不应该去犯的，通过日常生活中的小事，来引导我们的学生健康成长。
总之，职业学院的学生是一个特殊的群体，他们有自身特殊的需求，更需要教师具有耐心、爱心和恒心，用心去关爱每一个学生，尊重他们的个性，不断创新工作方法。为学生的成长营造一个宽松和谐的环境，相信，只要我们用心去做这件事情，一定会收到良好的效果，为职业教育的发展作出积极的贡献。
（作者单位：秦皇岛技师学院）