精研教法,打造初中高效语文课堂
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摘要：语文学科特有的听说读写能力的培养是其区别于其它自然学科的特点。正是这些语文能力对于其它自然学科的学习也起着至关重要的作用。所以，初中语文历来被认为是一种重要的基础学科、工具学科。那么在语文教学中，如何激活语文课堂教学，提高语文学科的教学质量呢？这是摆在广大初中语文教师面前的一个关键问题，本文就针对初中语文的教法与学法谈一点自己的体会。
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）10-0114-01
语文学科作为一种基础学科、工具学科，对于其它自然学科的学习都有着至关重要的作用。近几年来，随着素质教育的大力推广，语文学科的教学也更加侧重于学生素质的培养。然而在实际的教育教学过程中，我们初中语文教师还大量存在着重应试而轻素质培养的错误认识，致使语文教学改革流于空谈，这不得不引起我们对语文教法与学法的重新思考。下面我就针对初中语文的教法与学法谈一点自己的体会。
一、教师要精研教材，锤炼教法
每位教师都有自己的教学特点，其教法可能会存在着差异，但是课堂之外的功夫却是没有差别的。俗话说：“我们要给学生一瓶水的知识，那么我们事先就要有一桶水的准备。”备课很重要，只有有了充分的准备，教师才能打好高效课堂这个胜仗。素质教育模式提倡自主学习、合作学习，和探究学习的方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。素质教育的开展也并不是要我们教师彻底否定传统的教学方式。教师要想完美地完成一节课程，就必须在自身上下工夫，充分备课，精研教法，在实际课堂教学过程中，要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合。
教法因人各异，但是教法产生和运用的基础是相同的，首先要求语文教师要具备较强的语文能力。语文能力包括观察能力、记忆能力、思维能力、联想和想象能力。这些语文能力同时也是素质教育所要强调的培养给每一位学生的能力。语文能力强的老师，便会有好的教法运用于语文教学实践中。
好的教师除了具备较强的业务能力之外，还要有良好的敬业态度。在课堂教学中，教师还要发扬民主，建立和谐融洽的师生关系，把课堂教学当作是师生情感交流的一个舞台，要打破教师和教材的框框，师生之间积极的双边活动，构建和谐民主的教学氛围，教师要教给学生学会联想，推理和发现，还要善于用眼神、微笑等身体语言传达对学生的爱，激发他们的热情和求知的欲望。也要运用肯定语言，肯定学生的成绩和所做的努力，引导学生积极向上。
二、努力打造语文高效课堂
语文作为一门工具学科，从它的学科特性来看，语文课最能调动起学生学习的趣味性、自主性。它可以通过简单的文字来传输知识信息，让学生根据这些信息能比较容易地接近教学目的。在培养学生自主学习语文的过程中，我们可以具体采取以下方法：
1.采用疏导、引导的教学方式，培养学生的独立思考能力
语文课适合学生自学，首先语文课文学生基本都能够读懂并理解。针对课文中所涉及到的重点、难点、和必须要求掌握的知识点，教师只要给予恰当的点拨和启发，再由学生自己去反复思考之后就能牢固掌握。
2.教育学生在生活中注重知识的积累
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生活中充满了语文知识，观察也是语文能力的一种。特别是对于学生写作水平的提高，观察和积累都是极为重要的。要想培养学生的这两种能力并能有效地提高作文水平，这就要求学生平时要有意识地积累。积累可以来源于观察，来源于思考，应是经过大脑科学思考后的知识沉淀，不是随意的积累。要在思考中阅读，在阅读中思考，在思考中写作，在写作中思考。读写要字字留意，句句关心。经过思考有所得然后有意识地积累之，语文知识才会与日俱丰，语文能力也会逐年提高。
3.掌握学习规律，不能急于求成
学习是要循序渐进的，一切认知过程都是有规律可循的，绝不能让学生有急于求成的浮躁心态。从易到难，由简到繁，知识的积累不是瞬间完成的事，都需要一个过程。对于基础知识、基本理论、基本技能的学习，的确是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，就会影响以后知识的学习和掌握，到最后还要从头再学起，就是得不偿失了。
4.注重预习、复习，以强化记忆
认知都有一个从陌生到熟悉的过程，在这个过程的起始，预习是一个很重要的环节，我们不难看到，会学习的学生都是会预习功课的。在认知的结尾，则又有一个复习的阶段，复习可以更好地强化学生对所学知识的记忆。各门知识、各种能力都从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要树立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。
5.培养学生自学的能力
自学是学习成功的关键，也是一个学生良好的自身素养。教师要培养学生成为学习的主人，使他们养成在学习中自觉遵循科学的规律，首先要制定学习的目标，再围绕这个目标展开自学，各人的自学方法可能不同，但都必须具备良好的自控能力，这是完成自学的关键因素。
三、教与学要达到和谐统一，从而实现教学相长
教师的教和学生的学必须采取与之相适应的方法。一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是，教法和学法又是两个不同的教学主体，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替。
因为教学过程中的两个主体――教师和学生所发挥的作用是不同的，前者是教学的主体，后者是客体。教师的主导地位决定了教法的选择，学生的客置决定着知识传输的成效。所以，教师要善于选择良好的教法，好的教法是教师为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识培养学生能力和素养的重要手段。因此，提出教法与学法的密切配合，教法必须服务于学法，更充分体现了教师为主导、学生为主体的思想，这种思想是当前教育改革的重要发展方向。
总之，教师和学生的主客体完美结合是提高语文教学效果的关键，只有做到教法与学法的和谐统一，才会使我们的语文教学充满生机和活力。
参考文献：