场面描写绘华章
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【升格目标】
写好记叙文，经常离不开场面描写。但是，初一学生的文章往往停留于使用单一的表达方式和写作手法的层次上，记叙之中的描写很少，即使有也写得不够细致具体。
记叙文中的场面描写应表现出一种特定的气氛。同学们可以综合运用
记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，以及对比、烘托等多种写作手法，使记叙文中的场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
【原文展示】
精彩的一瞬间
“全体肃立！现在我宣布第二十四届豪克杯运动会正式开始！”哗……场下击掌声一片。“除初一（1）班至（8）班外，请其他各班到教室里搬好椅子，坐在指定位置。”
咦，这是怎么了？哦，原来我校迎来了一年一度的校运会，共举行两天。广播里余音未断，我们就一哄而散地冲向了教室。那速度，只有吃饭和上公厕时才能与之匹敌。
在我们（9）班区域内，我抢到了一个绝佳的位子，从这个位置看，操场上一览无余，所有景色尽纳眼里。周围一片嘈杂，有说笑的，有嚷的，但从广播里传来的声音，却更其响亮：“请初一男子一百米运动员速到检录处检录，请……”“以下是初××班来稿……”
100米太过短暂，800米太过漫长，所以我认为4×100米接力赛是这一届“豪克杯”的必看好戏。
4×100米接力赛开始了，广播里传来“请参加接力赛的运动员赶快集合……”的声音。待参赛队伍到齐时，天空却下起了毛毛小雨，场地变得更加湿滑，可
选手们仍兴致不减，个个摩拳擦掌。我们（9）班代表队出场了，他们站在内道上，还有四支队伍站在其他位置。，枪声响起，我们的第一棒缩短了与前面的距离，可第二棒在拐弯处打了滑，第一棒的努力付之东流。第三棒与第四棒都是厉害的角色，他们都速度惊人，不信，你看，第三棒一接过棒，就像一阵疾风一样，将我们的名次提到了第三，第四棒跑得更是迅猛，在第三棒与第四棒接棒之时，我们全班站立起来，为最后一棒加油：“王哥加油，王睿杰加油。”他自然跑得更快些了。“超了，超了，耶！”王睿杰以迅雷不及掩耳之势超过第一，让我们成为小组第一。
在那一瞬间，我猜想：他咬紧牙关，放低重心，拼了命向前跑，也许，这股力量是我们赐予他的。
那一瞬间，真精彩。
【失误剖析】
这篇文章选择了校运会4×100米接力赛时的精彩瞬间作为题材，主体部分记叙了接力赛的过程，让读者了解
了这项比赛的大概情况。但是，由于纯粹的记叙过多，读者只能从文章中获得比赛进展的有关事实和相关信息，而无法体会到这一比赛的“精彩”程度。特别是文中场面描写比较空泛，没有
抓住接力赛的四个运动员的具体动作或者神态特征浓墨渲染“精彩”的程度。整篇文章扣题却没有突出主题，显得
不够具体生动。
【升格作文】
精彩的一瞬间
许剑飞
为期两天的校运会很快结束了，在这两天中，我认为4×100米的接力赛是校运会上最惊心动魄、最精彩的比赛。
我在自己班的区域内抢到一个绝佳的位置，坐在这个位子上，跑道上运动员的情况可以一览无余，毫无遮挡。
广播里传来等待已久的声音：“请初一参加接力跑的选手们快点集合。”终于要开始了！选手们闻讯而去，就连吃东西吃得不亦乐乎的同学也都停下了嘴巴，拭目以待。
参赛队伍到齐了，选手们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。一直阴沉的天空下起了毛毛小雨，好像老天爷发现这里温度太高了，就下点小雨降降温，可选手们仍然兴致不减。
我们（9）班代表队出场了，他们站在内道上，第一棒是夏天磊，第二棒是倪正鑫，第三棒是高宇辉，最后一棒是王睿杰。只听“”地一声，发令枪响起！说时迟那时快，夏天磊昂着头，就像一支离弦的箭一样，向对手“刺”去！对手也不甘示弱，放低重心，拼命地加速。这时候，观众席上群情沸腾，都在为选手呐喊加油。木棒传到了倪正鑫手上，只见他双脚用力往后一蹬，一下子就冲了出去。他人小，但跑得可快了，转眼间就缩小了不少与对手的差距，我们这边的加油声更大了。接着棒子递给了高宇辉，只见他脸涨得通红，奋力摆动双臂，把我们的名次提高到了第二名。眼看着高宇辉如释重负地把棒子又传到了王睿杰那里，此时，王睿杰神情凝重地接过棒子，镇静而自信地冲了出去，转眼间，我们离第一名仅有一点差距！这时候，观众席上一反常态，出奇地安静，就连广播也停播了，所有人都把关注的焦点转到了最后一棒。只见王睿杰紧咬嘴唇，加大马力，快步如飞，闪电冲刺！10米，5米，3米，差距越来越小，离终点也越来越近。突然一声“超了，超了，耶！”打破了平静，就像一块大石头掷入了水中，水花溅起，一圈圈涟漪放肆地荡漾开来……
校运会虽然结束了，然而，运动员们争分夺秒、激烈紧张地拼搏的精彩瞬间，却像一颗钻石一样，永恒地定格在我的记忆中。
【亮点评析】
修改之文，开头开门见山，入题快，简洁地引出下文。结尾处又紧承上文，以议论升华了这一瞬间因“拼搏”而“精彩”的主题。全文结构完整紧凑，语言准确生动，特别是对接力赛的场面描写，作者按照先后顺序，抓住了不同运动员的不同动作、神态展开细致刻画，使人物形象显得具体生动，如在眼前。文章因场面描写而精彩，让读者有身临其境之感。