浅谈中等职业技术学校学生自主管理模式的途径

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摘 要：中等职业技术学校的学生大多是分流生，学生们在初中的学校生活中基本上是被放弃的一类人群，但是他们的社会经验却比较丰富，只是缺乏正确的引导，走了不少弯路。同时，他们又是渴望被重视的人群，只是自我管理能力有些差。为了培养学生们的自我管理能力，培养拥有较高素质的劳动者，通过长期的实践与摸索，我们探究出比较符合中职学生特点的自主管理模式。

关键词：自主管理 学生主体 研究性学习

在我国当前的中等职业技术教育中，学生自主性能否得到发展，直接关系到能否造就21世纪我国生产服务、技术、管理第一线的高素质劳动者的问题。从学生自主管理入手去研究探索，是真正落实培养学生具有全面素质和综合职业能力的一条捷径。构建化模式，就是要在实践中让中等职业技术教育与时俱进，在求生存的同时谋求更大的发展，为社会培养高素质劳动者再立新功、再添光彩。

学生自主管理能力的培养，可以通过以下几个切实可行的途径来实施：

一、充分发挥《成长册》的作用

经过不断的实践及研究，我校针对中等职业技术学校的学生设计了《成长册》，其中涉及思想道德、成长环境、身体心理、个性特长、科学文化、劳动技能、审美艺术、自育能力、成长交流、成长成果、创新能力。教师要尊重学生的人格，发挥学生的主体作用，根据学生的身心发展规律作为指导者、帮助者、促进者，指导学生根据成长中遇到的困难查找原因、反思并作出科学的决策，来指导学生将真实的自我反映在成长册上。

落实《成长册》的过程真正地促使学生做到了知识上自学、行动上自律、心态上自控、情感上自悦、生活上自理。它在中等职业技术学校学生的自主管理全过程中起到了主导的作用。

二、把课堂教学发展为互动式的教学过程

互动式课堂教学中，学生是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，相信学生内在的主体能力，创设让学生积极活动的背景，并根据具体的教学内容和目标进行整体设计，关照学生活动的各个方面、层次和形式，注意活动的系统化和序列化，使每个学生在课堂教学活动中有足够的能动性，使学生最大限度地处于主体激活状态，主动地通过动手、动口、动眼、动耳、动脑去思考、去观察、去发现问题、去行动、去实践、去解决问题。

三、针对各专业不同特点，开设“研究性学习”课程

研究性学习是指在教师的指导下，学生亲身体验、主动探究、自主学习，从自然、社会、生活或学科领域中通过发现问题、调查、研究、动手操作、合作与交流等探究性活动，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的过程。“研究性学习”作为一门课程，是针对培养学生的综合素质而开设的，一般每周3-4课时为宜，学生3-6人组成课题组开展活动。在学习中，教师以指导者、协助者、促进者的身份参与指导学生，而课题由学生自己发现，学生根据个人的实际情况分工协作，每个人充分发挥自己的能动性，开展调研活动，收集处理信息，认真做好实验，对获得的结果由学生自己总结并提炼为书面材料和口头报告材料，并以班级为单位组织专题报告会进行交流、分享成果。还可采取辩论会、研讨会或开展览、出墙报、办刊物等形式进行成果表达和信息交流。

四、与社会实践结轨，开展创业实践活动

开展创业实践活动，就是要对学生进行创业指导，培养学生的创业心理品质。在创业活动中，要组织学生进行社会考察，对社会创业领域普遍关注的热点、难点问题，如资源的合理开发问题、困难企业扭亏为盈问题、自然环境的综合开发问题有较全面的了解；考察劳动力市场的需求状况，分析市场的供需状况，预测未来发展动向；深入各类型的小餐馆、个体商店、个体小企业了解业主创业的过程及经营状况，亲身感受创业者的艰难、乐趣、创业的技巧，通过耳闻目睹，以坚定学生的创业信心。

五、开展心理健康教育活动

开展心理健康教育活动，就是要在校园环境营造一种强者氛围，使学生置身于强者境地，呼吸强者气息。如在校园醒目的地方书写校训，在教学楼各层走廊学生易见处挂上历史伟人肖像，在宣传栏每周书写一条强者格言，“新世纪，我能行”、“面对困难，我知难而进”、“我能成为竞争的胜利者”等。这样耳闻目睹，有利于培养学生的自信心。

六、发挥学生会、共青团、班委会的作用，开展学生自治管理活动

陶行知在《学生自治问题之研究》中指出：“中国既号称共和国，当然要有能够共同自治的公民。想有能够共同自治的公民，必先有能够共同自治的学生。”可见，开展学生自治管理活动是培养未来公民、实现学校培养目标的有效途径。开展学生自治管理活动就是要以校共青团、学生会、班委会、生管组为阵地，发挥学生的积极性、主动性、创造性，通过开展学生力所能及的各项活动，使学生学会对人、财、物、信息、时间、空间的管理，培养学生的各种能力，以适应未来生活。

总之，开展学生自治管理活动，要让学生自己的事情自己做，班级、团体的事情自己管，活动自己搞，荣誉自己争，先进自己评，同时进行自我评价、自我反思、自我改进。它是中等职业技术学校实现学生自主管理的有效途径。