换 位 第3期

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【案例】

一个星期一的早上，我刚刚走进教案，月便“嗖”地站起来，说：“老师，今天该静值勤，可她来得太晚了，没能及时地布置早自习的具体任务，让我们白白地等了很久，我建议撤消她的值周班长职务。”此时，再看静，低着头，默默地抹着眼泪站起来，我赶紧走过去用手抚摸着她的头示意她坐下，然后对月说：“事情调查清楚后，我会考虑你的建议。”说完我便带领同学们上起了早自习。

【调查思考】

事后，我从静的口中得知，她第一次当值周班长，由于太激动了，星期日的那夜怎么也睡不踏实，一觉醒来，抬头一看表“六点十五分”，就赶紧起来，洗漱完毕，正要出门被惊醒的父母叫住，一看表才恍然大悟，原来是三点半，父母又叫她休息一会儿，没想到这一觉竟睡到六点五十分，虽然全速前进，但还是来晚了。因此受到月的责备，为什么月不能原谅她的过失呢？我静下心来，仔细分析造成这种现象的原因，如今的孩子大多是独生子女，生活在百般宠爱与层层保护之中，习惯以自我为中心，经常是“宽以待己，严以律人”的严格执行者，他们不会设身处地地为别人着想，一味地指责别人已成为他们的习惯，同学之间缺乏的是互相谅解，互相尊重。如何引导学生学会理解别人，宽容别人呢？

【处理】

换位尝试，亲身体验

我计划创设机会让学生在亲身体验中受到教育。我请月当值周班长，想不到他爽快地答应了，还说我一定会比其他同学做得更好。但无巧不成书，上任的第二天早晨，他因自行车坏在中途就迟到了，还好，同学们并无多少怨言，月自己满脸通红“田老师，我……”我笑着打断他的话：“老师相信你不是故意迟到的，你有一颗愿为大家服务的心，同学们理解你。”早自习照常进行着，同学们都在尽情地读书，只有月时时用不安的眼神看着我，从他的神情变化中看得出他的内心已受到了一些触动。我想，换位尝试成功了。

换位思考，学会宽容

这次事件是一次绝好的教育契机，有目的的引导学生换位思考，进行心灵交流，有利于学生从以自我为中心走出来，学会为别人考虑，当月为自己的迟到感到不安时，我笑着请他向大家谈谈自己的感受。他不好意思地站起来，解释了迟到的原因，并请大家原谅，然后低着头责怪自己不该指责静。“谁都想把事情办好，但难免会遇到一些意想不到的事情，只要我们学会设身处地、学会宽容，这点小事算什么”班长站起来说。“说得好！大家就围绕这句话，针对班里的一些事讨论讨论吧，如何？”我因势利导，学生在讨论中感悟到要学会宽容、理解。

【分析】

我们的学生来自不同的家庭，他们的性格迥然不同，由于家长的宠爱使他们养成了许多不良习惯：从不自责、唯我独尊、心胸狭窄、自私，面对这样的学生，一味的批评并不能从根本上解决问题，我们要抓住时机，多渠道的引导学生进行换位思考，从自己的亲身体验中，感受他人的想法，理解他人的苦衷。在变换角色的过程中，学生学会了宽容、理解和自我反思。这样也就把问题化解在萌芽状态之中。换位教育的成功带给了我们教育者深深的思考，作为教师在实施创新素质教育的今天，应时时刻刻的积极探索有效地教育途径、因势利导，使每一个学生都能健康成长。