生本舞台很大\很精彩

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【案例分析】

我们原来的课堂教学,致使学生形成了“师讲我听”的现状,学生习惯于扬起头莫不作声的看着老师,偶尔的一句:“听懂了吗?”回应也仅仅是一小部分人,而且也是简单的一个字“恩”。举手更是寥寥无几,真正懂不懂,教师得猜测半天,试“恩”的声音肯定程度,再讲一遍或者生气的说声:“太笨了!”,然后接着往下讲,总不能光照顾个别人。只有等到考试过后,才会发现更多的问题,但等到那时,再补已经晚矣。

【飞跃改变】

“老师,我、我……”“老师,我们组、我们组……”“我们想挑战你们小组!”“我觉得我的方法比你的更简洁一些。”“我有一个问题还是不懂,你能为我解答吗?”“谢谢你的提醒(夸奖)!”。每堂课,就像开研讨会一样,孩子们兴致勃勃地讨论、各自发表自己的看法和见解,小组分工明确,并配合默契。偶尔还伴随表演和动作展示,孩子们开开心心度过每节课。“柴多火焰高”“人多办法好”,除了寻找到了更多的简便的问题解决办法,很好地完成教学任务,并通过当堂达标检测,真正达到了“堂堂清、日日清”。教师的课堂安排也井然有秩,课前预习、目标制定、小组探讨、合作展示、当堂检测、总结反思。

【生本支招】

在生本教育实验的全过程中,郭思乐教授提出的理论与方法,最大限度地把教师的教转变为教师引导下的学生的学。把学习的主动权还给学生,让学生成为真正意义上的学习主人,从而把学生的兴趣最大限度地激发起来。让学生自行主动地遨游于知识的海洋,不断去探索、积累、创新。并在这种理念的指导下,对传统的课堂进行了改革,营造了自主合作、研究式的学习氛围,让课堂教学充满了活力,发生了质的变化。让学生在轻松愉快、没有任何压力、时时获得成功快乐的氛围,生本教育为学生自由品味、自由创造和自主发展提供了一个更大、更广阔、更精彩的发展空间舞台。

【个例突显】

A.回访:“儿子最近晚上经常查找资料,做课前准备、预习。说要为组加分,还说要到舞台上展示,看那学习尽头,做家长的感到很高兴。”

B.班主任:“你就让数学老师休息休息吧,老师上课就够累了,每个课间还要陪你,给你讲解题目。”

办公室的常客:“不行,我还没弄明白呢,怎么给同伴讲。”

“这个初小松!”

C.“我认为这样表达更准确些,这个内容说明的是……”班长商瑜的总结问题的能力越来越强,且条理清晰,精彩发言总能折服班级同学。这为她的班级工作开展也奠定了良好的基础。

D.老师,毕方旭在语文课堂上得到老师的大嘉奖。说他字写得很好,而且举手回答问题很正确!”同桌兼小组长刘亚杰高兴的一下课就冲到办公室向我汇报。呵呵,这个令所有老师头疼的不学习的调皮小子,也开始写字学习了。

E.“热烈的掌声送给孙浩晰!”。这个平日不爱说话,做事情总是缩在最后面的瘦小同学,另全班震撼。他竟然声音洪亮、语言表达连贯,大大方方站在讲台上和小组同学一起展示他的认知成果。真是让人没想到。

【后记】

48个人的课堂故事三天三夜也说不完,单看墙面上、桌面上贴着的“跨越过去”、“雄鹰展翅”“团结互助”“奋斗Star”等等鼓励与号召性的组名及口号,就能很好的看出他们团结、向上、进取的劲头。作为老师和班主任,真的感到很欣慰。“教育的本质就是要激扬生命。而生本教育就是以生命为本的教育,宗旨是高度尊重学生,全面相信学生,一切依靠学生。对待教育,如果我们能表现出教育的文明和气度,那学生一定能给我们带来一份惊喜,一份感动。”郭教授充满教育智慧的话语让我们带来了更多的精彩与成功,所以我们有理由坚信:“守望着春天必能看见春暖花开。”