新课程背景下的初中物理课改教学
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摘要：在新课改的背景下，我们如何把握学生与老师在课堂上的主动比例呢？如何设置一堂高儿的教学课呢？
关键词：课改 物理教学积极性
初中物理的课程改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。一种全新的教学模式，给我带来了新鲜的血液，让我受益匪浅。下面我就物理教学工作，谈一点自己的看法：老师必须分层次地设置疑问，给学生设置学习目的。
一、首先是教师要学会掌控大局
虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生在下面搞小动作，根本不听课。老师必须分层次地设置疑问，给学生设置学习目的。初中学生的自制能力本来就很弱，现在还把很多时间交给学生自己去处理。如果作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让学生有一种感觉：上物理课就是可以玩、可以说闲话、可以开小差、可以闹翻天的时间。这就与我们的教学目标相背而弛了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识、培养能力、了解社会。
二、其次，教师要让学生自主学习，让学生自己提问题
自主学习，简单地说，就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成学习的主人。最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受，后来这种形式改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生终于有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想办法解决。
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不一定有兴趣“帮”他解决，如果是你自己提出来的问题，你肯定会有兴趣而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。我觉得物理课上应鼓励学生们提出问题，各种奇趣的大自然问题、生活学习中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。让学生自己安排时间，让学生自己发现问题，让学生自己解决问题。
三、再次，需要加强老师与学生的心灵对话，老师要敢于把解决问题的权利还给学生
现在是信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。教学只有建立在师生平等对话的基础上进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。有些他们自己能够解决的问题你不一定要帮他们解决，因为他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。他们可以在解决问题的过程中学会基本的技能，基本的动手能力，一般的解决问题的方法，体会到这个过程的乐趣，感受到成功的喜悦；说远点甚至对他以后的生活会产生很大的影响，在学校里培养他们独立解决问题能力尤其重要。不要怕他们走的路颠簸，这是他们成长中需要的锻炼。
现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过实验来解决相关问题，关键是他们在其中学到了东西。
四、教师和学生应及时地调节教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率
不可否认，课改下的课堂气氛的确要比过去活跃得多，各种活动层出不穷。但学生缺乏深入的思考，对问题的解决往往浮于表面，合作学习有形式无实质。有些问题可能只是部分学生明白了，而教师却被表面的繁荣，表层的热闹所迷惑，错误地估计了学情，以为全班绝大多数学生都清楚了，于是急忙进入下一个教学环节。怎样实现高效课堂，我觉得要做到以下几点；
1.反馈时间要及时。教师要做到每一节课都有反馈，表扬好的做法，提出问题和缺点，让学生及时纠正错误，强化重要内容，加深学生对当堂内容的认识和理解，使学生能灵活理解所学知识，做到举一反三。对学生难以理解的知识，教师要耐心地多讲解几遍并加上适当的练习。2.反馈方式要多样、灵活。教师可以向学生提几个重点问题检验他们对知识的掌握程度与存在的问题；教师可以通过考试的方式检测学生学习的效果和学习态度，同时检验教师的教学效果。3.反馈应该贯串教学的每一个环节。教学的完整过程指教师备课、上课、作业、辅导、评价，而反馈就贯串在每一个教学环节中，及时反馈可以促进教学活动又快又好地完成，学生从中获得更多的知识。
因此如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使我省初中物理教学全面深入地转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题。我认为要真正用好现行教材提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是熟悉教材。
课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台 ，课改任重道远，需在学习中探索，在探索中前进，在前进中完善，最终成就胜利。当然，实施课改，我还需要“充电”，要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。新教材的知识面加宽了，教师自身的知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对我们教师提出的一道难题。在以后的教学中，我将不断更新教育观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。 [教]