新课标下的小学音乐教学方式改革途径

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课标下的小学音乐教学方式改革途径范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新课程改革中，最大的变革就是对教学方式的改革。兴趣是学习的基础。要激发学生学习的兴趣，教师的引导作用不可忽视，教师积极、合理的教学方式不仅可以使学生在学习过程中感受到音乐的表现美、创造美等，激发他们的学习兴趣与创造意识，电可以满足学生“自我认知”、“自我表现”与“自我发展”的需求。

一、立足教学实际。设立科学、开放的教学目标

我国目前的小学音乐教学，教师把音乐课教学目标的重点都放在了对音乐知识与音乐技能的训练上。在许多人看来，衡量一堂课成功与否的标准，主要是看学生在这节课掌握了多少乐理知识，学会了多少歌谱。但这并不利于学生综合索质的全面发展，更不利于学生创新能力的培养。这种教学方式以一种传统的条条框框禁锢了学生的各种创造能力与学习兴趣。我们站在教育学、心理学角度从小学生学习的特点、教学大纲要求与实施素质教育的高度来看，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力与创造力。使其在感悟音乐的过程中达到陶冶情操的目的，这才是小学音乐教学追求的主要目标。因此，虽然培养学生的认知活动与技能训练活动虽然是必须的课程内容，但不能成为唯一而绝对的课程目标。我们应站在小学生学习主体的角度，立足教学实际，设立科学、开放的教学目标，在关注学生情感、态度与价值观目标的前提下，也达到培养学生的知识与技能目标。

二、积极探索新型、开放的音乐教学方式

音乐是一种时问的、表现的艺术，它的创作自由度较高，因此教学过程并不是封闭而孤立的。它应该是学生对音乐的知识与对音乐的实践辩证统一的动态、变化、发展的过程，是县有高度开放性。小学音乐教学具有寓教于乐、轻松愉悦、生动活泼等特点。一堂优质高效的音乐课不仅要“热闹”，更要“闹”得有秩序，“闹”得有收获。这就要求教师要不断探索新型的、合理有效的、开放的教学方式，以此来激发学生的学习兴趣与自觉参与的意识。新型的、开放的教学方式，必须要做到能为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。因此，在实际的音乐教学过程中，应根据教学需要采取一种积极有效的教学方式，实现教师、学生、教材、教学器材、教学环境等多方面之间的横向联系以及他们之间的相互作用与影响。比如，在教授《摇篮曲》一课时，教师可以抓住小朋友想做爸爸妈妈的心理，准备许多洋娃娃，让学生亲身体验做爸爸妈妈的感受，了解做爸爸妈妈的辛苦，一方面可以教导他们尊敬长辈、孝敬父母，另一方面。也在这种浓郁的学习活动氛围中巧妙地将歌曲教学、创编表演与情感主题有机地结合在一起并深刻地表现出来，让学生在亲身的实践体验中充分发挥自主作用，主动参与，因此能取得良好的教学效果。

三、采取公正、开放的音乐教学评价方法

在以往的小学音乐评价中，教师往往通过让学生每人唱一首课本上教过的歌曲来进行评价打分，有的教师甚至只凭自己的主观臆测与对学生大体的印象进行打分。这种做法不仅有失公正公平，影响教学效果的科学反馈，使教师无法对学生掌握知识的数量与质量进行正确评估，也容易使学生形成一种音乐课就是唱几首歌而已的心理，促使他们在以后的音乐课程学习当中态度偏颇，敷衍了事，更为严重的是。使某些学生音乐方面的特长受到“埋没”与“冷藏”，无法发挥他们学习的自主性，长此以往，学生学习热情极易跌落，甚至心灰意冷。为避免上述现象的产生，采取公正、开放的音乐教学评价方法就非常必要，而且一首歌、一张试卷根本无法全面而科学地评定一位学生一个学期的学习成绩，因此，教学评价系统的内容与评价方式也应根据不同的实际情况进行相应的选择与调整。比如，可采用平时积累评价法(即以小组为单位，选择一首歌曲或一个舞蹈进行合作表演)，特长展示评价法(即把学生平时在课堂中学习音乐的兴趣与态度作为一项重要的成绩考核内容给予记载)，合作表演法(即学生将各自个性化的各种才艺或特长进行合作表演)。

音乐教学是一个教师与学生都必须要全身心主动参与投入的过程。在这个过程中，教师不能只囿于一种教学方式，更不能只限于某一种教学模式，必须要以灵活有趣、生动活泼的教学手段最大限度地激发学生学习音乐的兴趣与热情，引导学生全体参与，并积极发挥主体作用，主动展示自己的特点。充分发展自己的个性，提高他们音乐方面的综合素质，培养他们高尚的审美情趣与审美意识，为他们将来可能成为一个学习与驾驭音乐的高素质音乐人才打下良好的基础。