Flash二维动画处理的项目课程改革研究
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摘 要：flash二维动画处理是一门广受学生喜爱的课程，但传统教学方法和模式学生只能掌握其三种基本动画方法和元件等基本操作，并不知道如何灵活应用该课程。本文结合当前教育教学改革内容，探讨项目课程教学在影视动画专业的应用，通过将工作岗位真实任务教学加工后引入到课堂，让Flash的强大动画制作能力得到展示和提升，让同学们利用Flash及二维动画技术更好地完成影视片的制作处理。
关键词：项目课程；工作任务；影视动画；Flash；二维动画
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）17-0223-02
对于学校的生存和发展而言，如何开展好课程教学是最重要的环节，课程教学改革是学校教育改革的主旋律。作为一名专业课教师，应该努力学习和掌握国内外先进的教学经验，勇于实践，敢于创新，尽最大努力研究和上好第一门课程。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的不断贯彻和深化，怎么样改变落后的教学观念，怎么样更新教学内容，怎么样推进素质教育，怎么样解决好学生适应社会和就业创业，怎么样培养创新型、实用型、复合型人才等，成为了每一位教育工作者急需去解决的大问题。我们经过了三年多的学习和探索，积极引进新的教学方法――项目教学法、变革教学内容――项目课程、尝试新的教学手段――理实一体化教学，在艺术类专业教学过程中积累了经验，取得一定成果。下面就项目课程的开发和实施作简要介绍，以供交流探讨。
一、什么是项目课程
项目课程，是指以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。项目课程中的工作任务是指用于学习的经过教学加工的教学工作任务，真实工作任务具有特定性、个别性，而我们使用的教学工作任务应是典型任务，具有普遍性。
职业教育的项目课程：是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心，把经过教学加工后的典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，结合相应行业岗位的职业资格标准，在教师的指导下由学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。
“项目”指学生自己计划、运用已有的知识经验，通过自己的操作，在具体的情境中解决实际问题，可理解为一件产品的设计与制作，一个故障的排除，一项服务的提供等，所对应的产品有实物、语言、图片、表演等类。实物类：模型、工件、玩具、服装、菜肴、展览、电子制作品等；语言类：申请报告、调查报告、新闻报道、网页制作等；图片类：工程制图、广告画、电路图、摄影摄像作品等；表演类：角色游戏、戏剧、舞蹈、操作表演等项目课程就是以这些产品为目标，将学生的完成过程设计为教学过程的课程形式。
工科课程中的“项目”：指的是具有相对独立性的客观存在的工作任务模块，在这一工作任务中，要求制作出符合特定标准的产品，即制作的产品要有一定的尺寸、包含特定的材料、能发挥特定的功能、满足规定好的质量标准等。
二、项目课程的内容
项目课程是专业理论与专业实践一体化的课程，教学内容是实践为主线，在教学指导下学生完成实践任务的课程。其中项目课程内容的选择和教学组织尤为关键。
项目任务决定学生毕业后的技术含量、就业能力和就业质量，所以项目任务选择需要遵守以下三点：项目任务必须来源于企业、行业第一线生产任务；项目任务必须经过教学加工，形成典型教学任务；项目任务必须与自身教育层次和类型相匹配。在项目教学过程中，我们必须强调理论、强调方法、强调创新，让学生从整体中把握局部，从一般中把握特殊，学会举一反三的应用能力。
项目课程的具体内容包括：（1）项目要求；（2）项目理论；（3）项目分析；（4）项目路径和步骤；（5）项目预案；（6）项目实施与评价；（7）项目作业；（8）项目拓展。
三、影视动画专业项目课程的实施
影视动画专业作为艺术设计类专业的一个新专业，她是在传统影视制作专业的基础上发展起来，随着以计算机和网络技术为主导的信息化技术不断发展而形成的，目前各类设计、制作、虚拟场景应用等必须借助计算机和网络强大的功能与能力来实施。
美术设计类专业项目课程应采用价值开发的方式，采用“模仿、借鉴、创新”三步法进行设计。在项目课程中应尽可能采用“递进式”提供三个以上的工作任务让学生动手实践。在“模仿”阶段，提供工作任务要求以及所有的素材、资料和成品，让学生认真学习和了解整个成品动画，通过自己实践动手“模仿”完成整个动画制作，而“借鉴”阶段，提供工作任务要求以及所有的素材、资料，但不提供成品，让学生应用“模仿”阶段掌握的技能，在一定发挥的情况下，完成整个动画的制作。“创新”阶段则是留给学习能力强、学习效果较好的同学去完成，或是通过组成项目小组让不同类型学生组合一起去完成，项目中只提出动画的内容、方向、质量等要求，让学生自己发展想像力、自己动手收集、整理素材资料，在通过任务分析、镜头分解、方案脚本设计、动画制作、音视频后期处理等环节完成整个动画项目。
在整个项目教学过程中，以学生动手实践为主导，教师在学生实践过程中指导、辅助的方式来完成教学，强调学生的主动性。对于学生数量多，教师指导不足的情况，可以考虑教师带领数名上一年级学得较好的同学一起指导项目教学。
下面我以影视动画专业学维动画制作技术为例，展示项目课程的各个实施细节。
1、项目任务：
（1）制作一个宣传传统中华民族尊老爱幼美德的公益广告动画；
（2）带播放控制片头和片尾；
（3）动画规格：1280×720像素，24fps；
（4）片头1.5秒，片尾5秒，6个分镜头场景，动画片长50秒；
（5）任务完成时间：44课时。
2、项目分析：
（1）片头制作，利用文字工具制作或利用绘图板手绘，完成影片名字的输入，利用遮罩动画完成影片名字和作者的显示；编写脚本暂停影片播放；制作播放和暂停按钮并放在合适位置。
（2）场景1（小树成长）制作：新建场景，新建图层导入场景背景画面；新建图层利用绘图板绘制小树；使用变形动画完成小树成长动画制作；新建图层利用逐帧动画完成刮风下雨动画。
（3）场景2（鸟妈妈筑巢）制作：新建场景，新建图层，绘制场景背景，新建元件，绘制鸟妈妈侧面，新建元件，导入鸟妈妈侧面并利用运动动画制作鸟妈妈侧向飞行逐帧动画，新建图层添加引导线，完成鸟妈妈侧飞到树上动画。
（4）场景3（小鸟蛋孵化）制作：新建场景，新建元件，绘制小鸟正面，新建元件，导入小鸟正面，制作小鸟正面飞逐帧动画，在场景中导入背景，新建图层绘制鸟蛋，并利用运动动画制作鸟蛋裂开，小鸟孵化出壳动画。
（5）场景4（鸟妈妈喂小鸟）制作：新建场景，新建图层，导入鸟妈妈和小鸟元件并制作运动动画和逐帧动画完成喂食动画。
（6）场景5（小鸟学飞）制作：新建场景，新建图层，绘制场景背景，新建图层，导入树元件和小鸟元件，利用运动动画制作小鸟行走动画，新建图层，利用三个图层运动动画完成小鸟下落学习重叠动画。
（7）片尾制作：利用文字工具或利用绘图板手写，在不同图层完成片尾文字的输入，利用运动动画完成文字的飞入；利用元件制作飞行的蜜蜂和行走的小人逐帧动画；利用引导线运动动画完成蜜蜂飞入飞出和小人行走动画；编写脚本暂停影片播放；将播放和暂停按钮并放在合适位置。
（8）音频文件处理：导入素材中音频背景音乐，调整音乐播放时长和时序。
（9）影片调试、输出，完成短片制作。
3、项目步骤：
4、项目实施：
（1）组织方式：每位同学分配一台多媒体计算机，按照企业岗位规范设计制作。
（2）项目准备：每位同学准备一付耳机、绘图板，计算机上安装Flash CS3以上版本，项目任务相应素材文件。
5、项目预案：
（1）鸟妈妈、小鸟、树等未使用元件制作，必须修改为按要求创建元件并命名；
（2）绘制过程中未分图层操作，必须修改为建立图层，在不同图层绘制不同部件并命名；
（3）音频必须导入在新建的专用图层中；
（4）按钮元件的前三帧制作必须完成，并增加关键帧，输入相应的控制代码。
6、项目评价：（略）
7、项目作业：
（1）根据提供的素材资料，制作一个城市宣传动画广告片，宣传爽爽贵阳，展示贵阳近年来开放建设的成果；
（2）10个分镜头场景，循环播放；
（3）动画规格：1920×1080像素，24fps；
（4）10个分镜头场景，动画片长240秒；
（5）任务完成时间：44课时。
8、项目拓展：
（1）自己完成素材收集制作、卡通形象设计、原型概念设计，制作第九届少数民族传统项目运动会运动项目宣传展示片，展示不同民族、不同特色的竞赛项目，弘扬传统文化；
（2）不少于20个分镜头场景，循环播放；
（3）动画规格：1920×1080像素，24fps；
（4）动画片长600秒至720秒之间。
四、总结
影视动画专业的学生缺少对实际工作岗位的认知，对工作任务、工作模式等都不甚了解，我们面临的教学任务不但要传授学生人文素质、专业技能等，更应让学生的语言表达、组织管理、团队合作、环境保护、传统文化等素质均能得到发展，对将来的工作环境、工作岗位、工作内容要有全面的认识。
利用项目课程我们能够很好地将工作岗位中典型的工作任务引入到课堂，可以尽可能逼真地模拟真实企业工作环境，让学生熟悉影视、动漫制作的生产流程，了解用户需求分析、文案脚本、概念设计、初稿设计、分镜头设计、片头片尾设计、动画上机制作、音视频后期处理等生产环节，努力做到模拟企业场景教学，近距离对接企业岗位教学。
下一步，我们还将进行更深化的教学改革研究工作，尤其在课程资源库建设、虚拟实训、仿真实训、双师型师资培养等方面加大研究力度，力争项目课程在今后的教育教学工作中得到更深层次开发。