让幼儿在户外游戏中快乐成长
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【摘 要】户外游戏活动是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式，它有益于幼儿的身心健康，可以促进幼儿各方面的发展。在体育活动中要培养幼儿“坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。
【关键词】幼儿 户外游戏活动 快乐成长
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0111-01
幼儿时期是每个人接触世界、接触生活的启蒙时期，正确引导幼儿开展丰富多彩的户外游戏活动，在活动中学习认识世界、感知世界、学习世界，在活动中强健体魄、适应环境、快乐成长，将为幼儿的成长成才奠定良好的基础。作为一名教育工作者，如何引导幼儿开展丰富多彩的户外游戏活动，是我们工作的重要内容。
一 创设良好的户外游戏活动环境
幼儿园是幼儿最早接触社会的窗口，是幼儿生活的小乐园，占据了幼儿生活的大部分时间。在这个小天地里，每一次户外游戏活动都会给幼儿留下或深或浅的成长印记。因此，首先要保证户外活动的设备、器材、玩具材料多样化、丰富性，才能激发幼儿的兴趣，满足幼儿的实际需要。除适当添置户外体育活动的各种玩具器材外，还应根据不同年龄幼儿的需要，投放废旧、辅助材料，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。幼儿在户外游戏时，由于没有直观形象的材料，只有在利用替代物，在与大量的废旧、辅助材料相互作用的过程中，幼儿的认识能力才会不断增强，同时想象力、创造能力也得到相应提高。
二 启发鼓励幼儿，让幼儿成为游戏的主人
在户外游戏活动中，教师进行动作示范时幼儿总是围着教师转，幼儿的主动性和创造性得不到充分发挥，幼儿学得死、学得厌。因此，要改变多数时候教师讲、幼儿听，幼儿机械模仿的旧有模式。让幼儿通过尝试活动独自迈出艰辛的一步，尝试到成功的喜悦，在积极主动的活动中得到发展，培养他们大胆、自信、勇敢的个性心理品质。要更多地引导幼儿自主地进行探索和思考，启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。在幼儿自己发现和创造的玩法中，兴趣更浓、坚持的时间更长。游戏时教师可为幼儿提供丰富的活动器材，不规定器械的使用方法，给幼儿自由发挥的空间，让其根据自己的想象尽情地发挥游戏的玩法，沉浸在尽情释放欢乐的情绪中，兴趣盎然地玩，让幼儿学在其中、乐在其中，真正成为游戏的主人。
三 关注个体差异，做幼儿的游戏伙伴
在户外游戏活动中，教师不仅只是活动的组织者、指导者，还应是幼儿游戏时的伙伴。当一个游戏产生或进行的时候，教师要创设一个宽松的教学环境、轻松的心理环境，尝试着做一个旁观者先静静地观察一段时间，再给予幼儿以适当的帮助，以幼儿的兴趣为支点生成游戏活动，使得游戏自始至终洋溢着他们的自主、自信和积极性。教师应尽力站在孩子的立场上，透过幼儿的行动去把握他们内心的想法，理解幼儿独特的感受方式。对于胆小、不爱动或动作笨拙的幼儿，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的幼儿，可以进行适当的指导。通过观察，教师在了解每个幼儿实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的幼儿各有选择，各有提高，兼顾到不同水平的幼儿，达到活动的最佳效果。
四 加强安全教育，增强幼儿自我保护意识
由于户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时教师的视线不能顾及每个幼儿。在给幼儿更多自由的同时，还要特别强调安全教育。每次户外游戏前，教师应准确估计幼儿参与户外游戏的能力和水平，向幼儿交代活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。特别要注意不同年龄、不同身体素质幼儿之间的差异，特别关注那些活泼好动或者胆小不合群的孩子。此外，还应做好“四查”工作，即查幼儿人数、查幼儿的穿戴、查场地、查器材，消除安全隐患。游戏中，教师应随时注意观察幼儿，四处巡回走动，及时纠正危险动作，让幼儿在积极主动的活动中，增强自我保护意识，得到全面发展。
五 注重“家园”联系，让游戏成果向课外延展，促进幼儿快乐健康成长
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，幼儿教师有权利也有义务支持、帮助家长提高教育能力。我们不仅要利用平时接送孩子时间与家长交换意见，利用家教园地宣传运动对孩子成长的重要性，还要定期举行相关的幼儿园户外游戏活动，邀请家长与孩子共同参与到游戏中来，让家长亲身体验游戏的快乐和成效，并且感受到孩子进行适当的锻炼、适当参与社会活动和劳动、适当体验和感受大自然，对孩子成长成才的促进作用，是促进幼儿身心灵活性、平衡性和协调性发展的重要手段，可以促进幼儿培养社会交往能力和集体生活的能力，在活动中解除自我中心，与他人和谐共处。同时鼓励和引导家长利用周末和节假日出外活动时间，在活动的同时配合教师及时肯定幼儿的点滴进步，鼓励幼儿战胜困难，共同培养幼儿的坚持性。通过这种“家园”之间的协同教育，建立孩子健康快乐成长的长效机制，通过合理的户外活动帮助幼儿宣泄不良情绪，排解心理压力，正确认识环境，与环境和他人和谐共处，促进幼儿良好人格的形成发展。
总之，教师要树立正确的儿童观、教育观，以幼儿为主体，积极引导幼儿主动活动，在轻松、愉快的游戏活动中，学习知识、提高技能、丰富经验，从而促进幼儿主体性的发展，让幼儿在游戏中真正得到健康快乐地成长！