停课两周让学生职业体验

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上海建平中学高二学生的家长们接到学校一则通知：学生们将停课两周，到各类单位去进行职业体验。进各行各业进行跟岗见习，鼓励学生走进社会，了解各行各业的职业要求和发展现状，助学生尽早明确职业方向和理想。

校长杨振峰表示，让学生进行职业体验，是缘于他和极地研究所领导的一次聊天。

如今，不少年轻人到研究所就职后发现，自己根本不适合这个行业，纷纷跳槽。为此，单位很是烦恼。于是，杨振峰思考，倘若要避免人才浪费，就应从当下做起。只有让每个孩子未来从事自己喜欢的工作，才能提升他们的幸福指数。

一些家长对这一做法并不理解。杨振峰问家长们：“一些学生学习成绩很好，高三填志愿时却一片忙乱，不知道自己的兴趣在哪里。考进建平中学可以说是一只脚踏进了大学，但高中教育就是为考大学这一个目标吗？难道我们不该帮助学生寻找自己的天赋潜能，让他们走上社会后从事适合自己的工作吗？这不是比分数更重要的成功吗？”

杨振峰说，他希望学生通过体验不同的职业形态，认识到自己的志趣和潜能，并逐步明确自我发展所需的知识和能力。之后，530多名高二学生分别走进96家不同行业的单位，进行为期两周的职业体验。这96家单位，是学校和老师们绞尽脑汁、动用多方资源才安排出来的。

有专家表示，职业体验教育对大、中、小学不同阶段的学生来说，都很重要。大学、中学、小学的学生都可以在职业体验中学习不同内容。例如，在大学，学生可进行专业学习、岗位实习；在中学，学生可了解每个职业的内容，并进行社会实践；而在小学，学生可以直观体验到每份职业的价值，体会到每份工作的尊严。外出实践的这两周，意义要远胜于两周的文化学习，弥补了学习内容中缺失的一课。每个学生只有找到自己多元智能的强项，才能以人为本、人尽其才。实际上，职业生涯发展指导的缺乏，也成为部分学生到了高中阶段学习动力不足的原因之一。

一位老师说：“我们开一个班会都要准备一个月，而关乎孩子一生的志愿却只花一星期。”只花一个星期选择志愿，导致的结果可能就是毕业后干一份毫无兴趣的工作，而获得的成就感和幸福感也很低。与其如此，不如拿出时间问问自己，到底爱好什么，到底适合什么？当要做选择时，选自己所爱，大学毕业后干自己所爱――这就是职业体验的价值所在。

（摘自《现代教育报》2013.10.9）