校长需有国学修养

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提起国学，有人就想到经、史、子、集，或就联想到中国古文的之、乎、也、者。以为国学就是老古董，没有当今的网络语言时髦。这是一种误解。

在中国的本土上，早有很多好的教育思想，而且影响了世界教育的发展。孔子在《论语》中，就明确地提出以下十条重要的教育原理、原则和方法：

（1）有教无类（即教育平等，一视同仁）；（2）启发教学（不愤不启，不悱不发）；（3）学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆）；（4）由博反约（博学于文，约之以礼，一以贯之）；（5）由己推人（己欲立而立人，己欲达而达人）；（6）时习温故（学而时习之，温故而知新）；（7）乐学乐教（知之者不如好之者，好之者不如乐之者；学而不厌，诲人不倦）；（8）虚心求实（知之为知之，不知为不知，是知也）；（9）诗歌育人（诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨）；（10）乐山乐水（知者乐山，仁者乐水）。

《礼记·学记》是中国第一部完整的教育理论著作，其中，就明确地提出了十条教学原理、原则和方法：（1）教学相长（即反思自强原则）；（2）禁于未发（即“预”的原则）；（3）及时施教（即“时”的原则）；（4）循序渐进（即“孙”的原则）；（5）相观而善（即“摩”的原则）；（6）学习与练习结合（即“藏”、“脩”原则）；（7）休息与娱乐结合（即“息”、“游”原则）；（8）引导激励启发（即“道、强、开”原则）；（9）长善救失（包含有因材施教原则）；（10）善教继志（包含有主体引导原则）。

在中国的教育理论中，教育最根本的方法，即激励和启发，用榜样和实例去激励学生。这就是《学记》上说的：君子之教，喻也。也就是《论语》上说的：不愤不启，不悱不发。

上述教育原理、原则和教学方法，直到今天仍然有重要意义。

什么是国学？

什么是广义的国学？

中华民族古人创立的学问，是具有本土意义的国学。这是国学之基础。中华民族今人创立的学问，是具有非本土意义的国学。这是国学之发展。

15世纪以来，东学西渐，西学东渐，世界各国人民创立的学问在相互融合，当今世界已经不存在纯粹“本土意义”的学问。中国文学、医学、哲学、科学、数学、历史、地理等等，都具有国学的内容。

国学不是一家，而是诸子百家。因此国学研究，也需要百家争鸣。仅就教育学而言，孔子主张“以德育人，有教无类”；老子注重“道法自然，为而不争”；庄子是“逍遥自在，解放思想”；孟子则是“爱人者，人恒爱之”；荀子则强调“青出于蓝，胜于蓝”。

我们学习研究国学有三种途径：（1）从古观古，重在理解；（2）从古观今，重在发展；（3）从今观古，重在发现。

中国的国学是在不断发展的，诸子百家的教育思想，都有其精华，我们理当继往开来，推陈出新。在历史上独尊儒术，不利于学术发展。在近代，提出打倒孔家店，更是。

校长研读国学经典应当有选择、有重点，同时继承发展

1.基本教材：《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》；2.经典教材：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；3.必修教材：《学记》、《劝学》、《乐记》、《师说》；4.选修教材：《九章算术》、《数书九章》、《黄帝内经》、《中国哲学简史》（冯友兰）等等。

校长应当研读的也需要有当今国学。陶行知先生的生活教育理论和实践、晏阳初先生的平民教育理论和实践、蔡元培先生的美育理论和实践、鲁迅先生的现代文学、华罗庚的科普数学著作、钱学森的大成智慧学等等，都是国学基础之上的发展。

我们教师也要勇于自反、自强、自律、自创。《学记》强调： “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”无论教师，还是学生，都应当自我反思，自强不息。

对现代的教师，要在继承的基础上创新发展，理当加上“研”。教学是艺术，艺术就要追求美，求美就要创新。可以说：学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。知美，然后能自创也。故曰：教学研相长也。

十年成才规律给我们的启示

孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

孔子15岁立志做学问，30岁才在社会上立身，站稳脚跟；以后每经10年努力便来个跃迁：40岁懂得社会上的事情，不致迷惑；50岁知道自然规律和人的命运；60岁听到别人的话能判断真假、分辨是非；70岁自己想的便能做到，而又不会超越规矩。

对现代教师可以对称地说：20而教，30而乐中教，40而有创造，50而著书立说，60而桃李满天下，70而发挥余热，不疲劳。

十年成才是一个统计规律，但并不是每个人都是这样。成才过程肯定是多样化的。不过，只要一位教师坚持十年的努力，都能达到高一层次的专业水平，这又是确定无疑的，所以才称之为规律。

十年成才规律给我们两点启示：其一，必须集中精力，十年持续努力，方可提升一个层次的专业水平，成为优秀教师——十年时间，不能算短；其二，从工作到退休，总有几个十年，每一个人都有可能达到一流的专业水平，成为优秀教师——十年时间，不能算长。

国学研究是一个广阔的领域，不仅“文学”、“哲学”是国学之精华，而且“科学”、“数学”也是国学研究不可忽视的一大部分。校长有国学修养，就有可能在十年后使自身、学校上一个新台阶！

摘选自2013年10月23日作者在 “建设教育强国背景下的校长成长之路——2013年中国基础教育发展高端论坛”上的报告：《浅谈校长的国学修养》。