如何帮助学困生克服学习障碍

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摘要：学习困难又称学习障碍、学习不能，在小学中比较常见，其出现率约占学龄儿童的5%-10%。作为教师，我们应了解、掌握一些心理学知识，积极采取措施、想方设法，帮助学困生去克服学习上的障碍。教师应多给予学生理解；要帮助家长及早发现，并寻求心理医生的训练矫治；教师要给予学生耐心、细致、具体的帮助，多赏识激励，培养学生的自信心；要通过各种体育运动发展学生的感觉统合能力。知识改变命运，把这些心理学知识运用于实际的教学实践当中，就能改变一个孩子的一生。

关键词：学习困难 克服 改变

又新接了一个一年级，又要从“a、o、e”开始教起了，然后是识字、写字，再然后就是看到一些孩子艰难地区分“b、d、p、q、ui、iu”，反复地把“土”写成“士”，把“己”写成“已”，“真”里面总是少一横，“里”字的一竖总是分开写成两笔……同时，教师也在反反复复地纠正的这些错误。

难道真的是这些孩子们笨吗？就是分辨不清这些字母、生字吗？还是他们马虎，不认真呢？其实不然，这些孩子并不笨，也不是他们不用心，而是在学习上遇到了一些障碍。这在心理学上被称为“学习障碍”，这些孩子就是我们通常所说的“学困生”。

学习困难又称学习障碍、学习不能，在小学中比较常见，学习困难儿童智力并不低下，也并不缺乏学习动机，而主要是缺少某些学习技能。因此，学习困难儿童虽有正常的智能，但阅读、算术和书写学习中有明显的困难，以至学习成绩差。

作为教师，如果我们了解、掌握了这些心理学知识，那我们就不会再抱怨孩子，而是积极采取措施、想方设法，帮助孩子去克服这些学习上的障碍。

一、教师应多给予孩子们理解

儿童的困难是由于大脑功能方面的缺欠造成的，而不是孩子不好或故意如此。比如，上课不能注意力集中而多动，这不是他们喜欢这样做，而是大脑无法自我约束，是由各种输入的感觉所产生的强迫反应，他们无法忽视或处理这些感觉。这些儿童也知道自己不好，但不知道问题发生在哪里，实际是在下意识中，非自我所能左右。强迫他们约束自己，效果并不理想。不如放鱼儿归海，给他们自由，只要他们不影响其他人，他们动着听，能听会也可以，何必与孩子计较那么多，非得让他坐得直直的，纹丝不动地听课呢？

二、教师要帮助家长及早发现，并寻求心理医生的训练矫治

只有通过系统地运动，感觉统合的强化训练，才能改善大脑的统合功能，提高学习效率，改变自我约束能力，而使用处罚或奖励的办法并不会让大脑的整合功能好起来。

明明的学习成绩总是不够理想，批评没少挨，家教没少请，父母也没少往学校跑，主动配合教师的工作，但成绩还是没有多大的提高，为此，家长伤透了脑筋。去年暑假，明明跟着爸爸、妈妈去北京旅游，我建议他们带着孩子去咨询一下心理医生，心理医生可以对孩子进行一次全面检查，以帮助他们了解孩子学习落后的原因。在心理医生的帮助下，经过一段时间，明明的学习状况有了比较显著的改变：上课时的注意力明显比过去集中了，平时写作业拖拉的现象减少了，阅读时漏字多字以及跳行的情况也显著地减少了，理解能力也比过去有了较大的改善。并且，他在训练后期及结束的时间里都能保持较好的学习状态和成绩。

三、教师要给予孩子们耐心、细致、具体的帮助，多赏识激励，培养学生的自信心

古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”每个学生身上都有闪光点，也包括问题学生。在平凡、平庸之中捕捉其闪光点，针对其个性特点进行赏识激励，能够增强学生的自信心。当学生遇到困难时，最希望得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持……而赏识激励就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远需要这种特殊的养料。

区文教局每年都要组织一次有关爱国主义方面的演讲比赛，各学校先进行选拔赛。我再三考虑，最终决定让李怡洁参加。李怡洁，一个沉默寡言，其貌不扬，有着自卑心理的小姑娘，课上极少回答问题，都是我主动提问她，话虽不多，但其对问题独到的见解，出色的口语表达，音质的高昂与浑厚给我留下了很好的印象，参加演讲非她莫属。于是，我找她谈话，告诉她：“老师选定你，是经过慎重考虑的，我相信你的能力。你一定会演讲得非常出色。你也应该相信自己。”我帮她选好了稿子，李怡洁很自觉，一有空儿就偷偷地练习，还模仿电视节目中的主持人。区里比赛，她发挥得更出色，取得了第三名的好成绩，从此以后，李怡洁在课堂上踊跃举手，大胆发言，朗读课文声情并茂，积极参与班内组织的各项活动，充满了活力，再也不是以前那个沉默寡言、自卑的小姑娘了。

四、要通过各种体育运动发展孩子们的感觉统合能力

由于此类儿童动作不协调，做出来的动作、姿势、表情非常滑稽，因此，常被同伴们嘲笑；因为受到嘲笑，故不喜欢运动，从而运动能力的发展进一步受到影响。因此，教师要鼓励他们尽量多地参加各种体育运动活动，比如跑步、拍球、跳绳、踢毽子……以此发展他们的感觉、运动的协调能力。

知识能改变一个人的命运，而多学习一些有关小学教育的心理学知识，并把这些知识运用于实际的教学实践当中，对学生多一分耐心，多一分宽容，多一分聆听，多一分理解，多一分关注，这就可能改变一个孩子的一生。

参考文献：

小学教育心理学.

（责编 张宇）