背写英语原声电影,提高大学生英语自主学习能力

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［摘要］在美国语言学家Krashen的理论指导下，教师通过要求实验组的学生背、写英语原声电影，经过两个学期的实验，并对实验组和对照组进行测试，得出结论：背写英语原声电影能提高大学生英语自主学习能力，进而提高英语综合应用能力。

［关键词］背诵 原声 自主

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）11－0184－02

引言

众所周知，我们的世界是一个地球村，我们生活在同一世界中，英语是我们在这个世界上生存的通行证。学习英语尤其是学习地道的原汁原味的英语变得越来越重要，当然也变得越来越容易。然而在长期的教学中，尤其是口语的实践活动中，很多学生的表现却差强人意。他们的语音语调不过关，一些基本的词汇发音不准，不能将所学的词汇运用到口语交流中，所说的句子也是错误百出。

教育部新修订的《大学英语课程教学要求》中提出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。现在大学英语四、六级考试的试题设计就是要求考出学生是否掌握了自主学习和不断提高英语实用水平的英语学习可持续发展能力。

如何帮助学生通过自主学习，提高英语口语能力，从而提高英语的综合应用能力？本文以Krashen 的理论为指导，从理论与实践两方面证明背、写英语原声电影，能全方位地提高学生的英语综合能力。

一、英语原声电影教学的优势

英语原声电影教学是以多媒体为手段，给学生呈现真实、生动的情景和丰富地道的语言，融视、听、说、读、写于一体的教学过程。电影情境真实直观，内容生动，语言地道且贴近生活，能真实且立体地展现所学语言的背景和使用环境，既具有语言技能学习的特点又有语言习得所需的条件，为学生创造了摆脱母语羁绊、调动感官及大脑对语言信息综合反应和自然吸纳的环境，可以产生一种身临其境的直观效果。另外，英语原声电影能够激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。学生喜爱电影，那么就要利用学生的这种喜爱，激发学习兴趣，完成教师布置任务，达到并超出教学要求。

二、背、写理论基础及优势

美国语言学家Krashen的第二语言习得理论提出：语言习得是通过对语言输入的理解来完成的，大量的、可理解的输入是语言有效输出的关键。学习者应采用大量的、自然的、有意义的输入方法来学习外语，教师教学应该把主要精力放在为学生提供最佳的语言输入上，以促进语言习得。而背诵则是集中、强化输入语言信息的有效手段，也自然符合Krashen的输入原理。

长期以来，朗读和背诵一直被中国人公认为学习语文的最传统而有效的方法之一，自古就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说。在十余年的教学中，我一直把背诵视为帮助学生提高英语成绩、增强英语能力的法宝，尽管有人觉得“原始”，但由于效果特别好，我身边越来越多的学生开始喜欢上背诵。大家一致的体会是：尝试过各种时髦的、时尚的英语学习方法，到头来发现背诵才是学习语言的硬道理，真功夫。最原始的却是最有效的。

背诵的好处很多，简单说有五个方面：

1.通过听音朗读，掌握正确的语音和语调，提高口语；

2.通过听音朗读，还有助于训练听力和加强记忆力，体验英语思维，培养语感；

3.短文朗读可以帮助你在语境中记忆单词、短语和句型，是记忆单词和短语的有效方法之一；

4.“书读百遍，其义自见”。背诵英语可以加深对课文的理解，无疑可以提高你的阅读理解能力；

5.背诵的过程就是语言输入和积累的过程，对口语交流和写作直接有效，真正做到说时“言之有物”，写时“落笔生花”。

另外，把背下来的句子写出来，学生对于单词的拼写、句子的结构能有更清楚的认识。经过大量地写，学生可以准确地写下以前只认得但是常写错的单词。在写的过程中有记忆-默写-确认的过程，它其实也是一个词汇的记忆过程。大量的背、写句子后，学生就可以熟练地写下所想的句子，对于写作以及英语综合能力的全面提高都是很有帮助的。经过大量的练习，天长日久，在不知不觉中，学生理解和运用语言的能力会得到培养和提高。

三、背、写方法的具体实施

（一）实验对象

为检验背、写英语原声电影，提高大学生自主学习能力的效果，也由于这一实验是一个长期、艰苦、孤独的练习过程，我们在大学一年级两个班中采取自愿报名的形式挑选了15名同学作为实验对象。这两个班的其他同学作为对照组成员。因为是随意挑选，再加上班级相同，教学内容一样，实验组和对照组的英语水平基本无很大差别。

（二）实验方法

实验前对两组同学进行口语测试，两组中都有口语水平稍好点的同学和口语水平稍差点的同学，总体英语水平相差不大。

实验组和对照组都按正常教学手段进行教学。但教师给实验组的同学额外布置一些学习任务，让该组同学在业余时间背、写英语原声电影。对照组同学无额外任务。为实验组同学挑选几部英语原声电影，刚开始可以挑选一些简单的、语言清晰的影片，如《小红帽》《狮子王》等，实验组同学利用网络、媒体等资源从中挑选一个自己喜欢的影片，背、写相同影片的同学可以分成一组，这15名同学可以分成4组。因为是自愿报名的，又是自己喜爱的影片，学生们对于自己选择的事情都能主动、认真地做好，积极性也很高，能够主动、自觉地进行学习。

教师利用课间和课后的时间对学生的背诵情况进行检查。教师刚开始要强调按照句子的语音、语调来背，尽量模仿得像。如果语音、语调不对，背得再多也不好，如果语音、语调正确，哪怕一次背二三句也没有问题。磨刀不误砍柴工，一定要把每一个音、每一个调读准、弄清，直到能够背诵，要打下扎实的基本功。

这是一个较为缓慢的过程，因为要花费大量的功夫一句一句地背，一句一句地写，学生的进展速度也不一样，有的一个月就背下来一部影片，有的三个月才背下来一部，尤其是刚开始还有一个适应的过程。不过大家都相互鼓励着，每天利用业余时间进行句子的背诵和默写。教师也不定期进行检查，把学生的背诵情况分为A、B、C、D几个等级，为日后的成绩汇总作为参考。有时教师还在课堂上让学生们表演自己背下来的影片，有的学生表现得很好，甚至把影片中的间奏曲都哼出来了。为期两个月的实验结束了，实验组的同学基本上能背下来几部影片，有的能背得更多一些。

（三）实验结果

教师再次对这两组同学进行了口语测试，无论从语音、语调的正确度，还是句子的准确度以及流利程度上，实验组的同学都明显高于对照组的同学。由于实验的第二个学期，同学们已经进入大学二年级了，他们参加了大学英语四、六级的考试，实验组的10名同学通过了四级考试，其中还有2名同学通过了六级考试并且取得了相当好的成绩。而对照组只有很少的同学通过了四级考试。

实验结束后，教师对实验组的同学进行了访谈。他们说刚开始背诵时确实很痛苦，几天也背不下来几句，不过天天看、天天听、天天跟着读，慢慢就能背下来了。坚持几个月之后，他们发现背句子所花费的时间越来越少了，一些词汇、成语也很容易记了。有的同学把电影下载到mp3上，随时听。如果一天不听、不读英语，他们就觉得少了点什么，很难受。学英语、背英语原声电影已成了习惯。而他们自己也确实从这一习惯中大受裨益。当然他们的自主学习能力也大大提高了。

四、结语

不断地读、不断地模仿、不断地背、不断地写，这种重复练习虽然表面上没有多大的效果，但其实学生已经在无意中提高了英语的理解与运用的能力，这是一个潜移默化的过程。叶圣陶先生也说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，吟诵的时候，亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西。这是可贵的一种境界，学习语言，必须到这种境界，才会终身受用不尽。总之，我们应该认识到背诵这一传统语文教学方法在当今英语教学中所起的积极作用。而背写英语原声电影更能增强学生学习英语的兴趣和自信，挖掘自身潜能，进而全面提高英语的综合应用能力。

【参考文献】

[1]钟道隆.逆向法巧学英语.

[2]Krashen,S.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford:Pergamon,1982.

[3]曹怡鲁.外语教学应借鉴中国传统语言教学经验[J].外语界,1999(2).

[4]黄源深.好的英语是读出来的[J].外语界,2006(4).