多措并举 有效提升体育教学成效

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许多老师都深有体会，初中生体育学习激情严重不足。对于这样的现状进行分析，我们可以发现其中主要原因有两个方面：一方面是受应试教育影响，部分学生对于体育学习的重要性和必要性认识不足，导致其学习激情不高。另一方面，一些教师在体育教学中不注重自身能力的提高，在营造和谐师生关系、优化教学手段与过程等方面创新不足，降低了体育教学的吸引力。作为新时期的初中体育教师，应当能够深入分析问题原因所在，采取有效手段激发学生体育学习激情，提高学习成效。

一、让学生了解体育，提升学习激情

部分学生对体育学习热情不高就是因为他们对体育学习缺乏科学的了解，存在着思想上不够重视的片面观点。对于这一点，教师应当从体育教学的目标、意义两个方面入手，增强学生学习激情。要让学生了解到体育能够培养强壮的体魄、良好的习惯、优秀的品质，对每一个个体的成长具有重要意义；老师也要让学生明白，体育不仅对于个体的体魄增强具有重要意义，每一个个体汇聚起来就是一个民族的强大，因此开展体育教学活动与个体的成长、民族的振兴息息相关，要让学生从这两个方面了解体育学习的重要性，让学生增强体育学习的责任感与紧迫感。

二、让师生更加亲近，创设良好环境

良好的师生关系能够为初中体育活动的开展发挥重要作用。教师在教学中应当尊重全体学生，无论学生的成绩如何，能力如何，他们在教师的眼里都应该是平等的，越是学习有困难的学生越要给予激励和帮助。教师在教学中要注重激励，对于学生取得的进步要给予表扬肯定，重点针对部分身体素质较差或运动技能存在缺陷的学生，他们对体育训练中的难度大于其他学生，容易产生畏难情绪和其他消极情感，影响体育目标的达成。面对这样的学生，教师一定要给予他们更多的关心，帮助他们分析根源所在，并指导他们扬长避短，保护学生的自尊心，激发学生的上进心。另外，教师在教学中还要关爱学生。体育教师除了向学生传授体育知识和体育技能外，还应当密切关注学生的身心健康，让学生安全度过青春期。

三、让过程更加生动，绽放教学魅力

体育教学成效低下的另一个重要原因就是教学模式的陈旧落后，体育教师应当将强化教学创新放在首要位置，以此来优化体育教学活动，增强体育学习吸引力。首先，教师可以充分发挥多媒体的作用。许多初中生都是体育爱好者或者体育追星族，他们迫切希望在教学中能够了解体育明星、体育赛事等方面知识，运用多媒体手段可以有效地满足学生的这一需求，增强教学的生动性，增发吸引力，激发学生的学习激情。教师也可以利用多媒体手段对动作教学的难点开展辅助教学，以提高难点突破成效。其次，教师可以发挥竞赛方式的作用，以赛促学，在竞争的氛围中充分促使迸发内在激情，激发学生的竞争与上进愿望，尤其是对青春期的初中生而言，这样的竞赛方式对于推动教学活动有效开展具有明显作用。尤其是对于体力消耗较大、枯燥乏味的体育活动，教师如果采取单调机械训练模式，学生必定会产生生理上的疲劳和心理的懈怠；但是教师如果将其设计转化为小组竞赛活动，让学生分组开展比赛，就会在训练过程中达到提高训练质量的目的。最后，教师可以游戏方式对教学内容进行处理。同一个教材，不同的教学方法，教学效果就有可能大不相同。寓教于乐的方式能够提高体育教学活动的吸引力，增强教学素质。比如在50米快速跑教学训练中，学生经过多次训练之后会产生疲劳感，学习训练激情不高，在这样的背景下，教师可以通过运用小组接力跑这样的方式进行训练，能够提高学生参与的热情，达到提高学习积极性的目标。

四、让目标更加合理，满足学生需求

教学目标的设定一方面要按照教学大纲的要求，另一方面也要能够充分结合学生身体素质与能力基础进行差异化改进，让教学目标更加适宜学生的实际发展水平。在这样的要求下，教师可以对学生进行分层，对每一项运动的考核目标分别设计不同的考核标准，可以将优良标准作为身体素质和体育技能较好层面学生的考核标准，对于身体素质较差或存在生理缺陷的学生，教师应当降低考核标准，确保绝大多数学生能够通过自身的努力实现学习目标，避免一刀切的单一考核标准产生的制约性。在分层开展目标考核的过程中，教师一定要把握好学生分组科学性，切实发挥分层目标对激发学生学习激情的有效作用。

由此可见，在初中体育教育中，教师应当通过多种途径来激发学生的学习激情，迎合学生兴趣，有效推进初中体育教学深入开展，激发学生学习潜能，提高体育教学成效。

（作者单位：江苏省沛县朱王庄中学）