我这样建设学习型组织

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇我这样建设学习型组织范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

学校教育不仅应该对学生的升学考试负责，更要对学生的终身幸福负责，要为学生的幸福人生奠定一个坚实的基础。因此，1997年南下深圳，2003年开始做校长以来，我一直致力于把封闭的、应试的教育改造成开放的、全面的教育――培养全面和谐发展的人的教育。

任何教育都需要教师去践行，开放式教育也不例外。开放式教育需要教师做一个“儒雅的人”、“研究的人”、“快乐的人”。如何养成学校学习风气，打造一支学习研究型教师队伍，始终是我治校的案头议题。

从“刘德华”说起

现在的很多教师基本上都是高学历，不少清华大学、北京大学等名校毕业生也走进了小学的课堂。他们缺的绝不是专业知识，而是对教育的敬畏。

有一次，我主持学校的教育论坛，有一位老师开口就说：“刘德华说……”我们暂且不去评价刘德华说的到底对不对，关键是，一个教师一开口总是“刘德华说”、“张学友说”或是“小沈阳说”，没有自己教育方面的精神偶像，是不是有些可怕？

因此，我始终倡导教师心中要有自己崇拜的教育偶像，这个偶像可以是古今中外的教育名家，也可以是现代的教育工作者，甚至是我们身边活生生的人。那么，具体怎么引导呢？

2008年，我组织学校教师编印了一本《中外教育名家集锦》的小册子，汇集了古今中外教育家名言200多条。这些名言表达了他们对教育的追求和执著，对事业的挚爱和感悟。透过历史的风尘，超越国界的阻隔，这些教育名言以其经典性给人以震撼，以其现实性给人以借鉴，以其尖锐性促人以反思，以其实用性教人以方法，以其深刻性给人以启迪。

对于《中外教育名家集锦》中的部分内容，我们一方面要求学校里的每位教师能够做到熟读成诵，理解其真意，指导自己的教育教学；另一方面，要求老师们能够在撰写文章时将这些名言恰当地引用，并能举一反三不断创造出自己的教育格言。

在我们学校，有一位名叫唐翠娥的老师写了一篇题为《声音越小，离心越近》的文章。她发现，学校为每个班级配备了话筒，这有利于坐在后排的学生听见，但是有的老师声如洪钟，声音响彻校园，也就成了干扰音。由此，唐翠娥老师展开思考与研究，从课堂艺术的角度就教师授课时的音量、音调、语速三个方面进行了实验比较。她还在文章中引用了名家魏书生、苏霍姆林斯基的教育观点：

一句话有一百种说法，同一句话，会说的人让人听了笑起来；不会说的，让人听了跳起来。”

“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率……教师的语言要想真正走入学生的心灵，不仅需要教学经验，也需要语言的艺术。

应该说，让谁来占领教师头脑里的“高地”，校长是有引导作用的。关键要看怎么做，做得彻不彻底，认不认真。

三个“三”

“干得好不如嫁得好！”不少小学女教师也是非常认同这句话的。前几年，学校里有一位漂亮的女教师嫁入“豪门”，不少人羡慕不已，议论纷纷。嫁入“豪门”，这本是无可厚非的事情，但是把嫁入“豪门”当做目标，这是不是与一名教师的职业追求相去甚远呢？

当时，我在学校里是这样引导大家的：开展了“女性情感论坛”、“让青春在奉献中闪光”等活动，列出“我心目中的好丈夫十条标准”、“我心目中的好妻子十条标准”。青年教师们通过这些“接地气”的活动，纷纷积极交流，参加演讲比赛，赛出“为自己的履历工作”的道德理念，“道德自律、工作自励”的理想信念，“我的岗位我负责，我的工作请放心”的教师文化……

我以为，当教师如果纯粹为了挣钱谋生，目光没有超出饭碗的边缘，甚至不劳而获，那么注定一生平庸。当教师不仅为了谋生，还能主动追求专业发展，以身立教，具有较高层次的职业精神，那么，就可以称得上是一个享受职业生涯的儒雅者、研究者、幸福者。

为此，在坪洲小学，我们铺设了一个小有名气的教师专业发展“三个三”。

第一个“三”，是“三格”，即根据教师的不同学历、资历和教育能力，科学地划分为“入格培养”、“升格培养”和“风格培养”。

“入格”、“升格”、“风格”对应了每一位教师的每一个发展阶段，也为他们指引了专业发展的方向。比如在“风格”阶段，我们会帮助骨干教师“厚底子”（夯实教学基本功）、“定调子”（以师德建设为基础的新理念、新课程、新技术培训，促进每一个教师自主成长和发展）、“搭梯子”（提供展示平台）、“压担子”。同时以科研为先导，要求骨干教师进行教育科研，根据学校“开放教育”、 “培养现代城市人”、“小学学科活动建设”等课题目标，结合自己的教学特长确立子课题，并在智力投资、经费援助上给予一定支持，为骨干教师的研究工作创造条件。

第二个“三”，是“三环”，对教师实施分层培养、分类培训，铺设“外环”（教学基本功）、“中环”（教学策略）、“内环”（教学思想）“三环路”。

比如在教学基本功的培养上，一是保障受训时间：我们要求每个教师一年不少于60个课时的专业培训，并纳入考核评优；二是组织和鼓励教师参加各种“教师基本功大赛”：“三字一话一化”、“地毯式”的全员现场听课、网上评课、科组说课活动，并把优秀的作品、教学课件、论文成果进行展示……

第三个“三”，是“三维”，即提供和创设教师可持续发展的空间：“学习空间”、“实践空间”与“展示空间”。

比如在“实践空间”的铺设上，包括：改进一个教育教学实践问题，完成一个学生成功辅导案例，上一堂表现自己教学模式和风格的展示课，制作一个可供交流使用的电子教案，编制一套高水平的试卷，写一篇教育叙事故事，研究一位名师并写出研究报告，研修一本教育实践或教育理论的书――这八个“工程”具体而详实，每位教师都能找到他们的发展抓手。

同时很重要的是，作为一个校长，我总是身先士卒，争取在各个方面起到积极引领作用。每个星期，我都要深入到课堂中听课，听完课还会认真听取执教者的教学设计理念、目标、流程等，进行有针对性的点评，帮助他们成长。必要的时候，我还会亲自上课，为老师们执教诸如阅读教学、古诗教学、习作教学等不同类型的示范课――校长能够亲自“上场”，教师专业成长的引领工作还用愁吗？

目前，在“三三制”的帮助下，学校里已经有很多青年教师脱颖而出，成为深圳、广东乃至全国的名师了。

办一场读书人的晚会

如何便捷地提升全体教师的综合素质？我的建议是，办一场“读书的女人最美”这样的学校晚会。

到今年，“读书的女人最美”这个晚会我已经做了有十一个年头了。这不是一场简单的晚会，而是让教师感受美、爱上美的舞台，更是教师热爱生活、热爱生命的缩影。

晚会上的女老师们个个身穿晚礼服，不仅呈现出与平时不同的外表美，而且自编自导的现代舞、音乐诗、钢琴独奏、情景剧等节目，都非常精彩。女教师们个个光彩焕发，魅力非凡，男教师们都会嫉妒羡慕恨：“搞得我们都很有危机感了！”

当然，我更看重的是晚会给学校带来的精气神、向上力。就像我为今年晚会写的散文诗那样说的：

从那一刻起，坪洲的教师――把知识写在脸上，把智慧刻在心扉；把温柔酿成美酒，把妩媚化作高贵。今天――当你走进坪洲校园，迎面扑来的不仅仅是笑语、阳光，更有处处弥漫的浓浓书香。每一扇橱窗，每一级楼层，都是一本本沉甸甸的字典；每一面墙壁，每一处角落；都是一部部活生生的教材。教师美丽，孩子精彩；爱读书的身影随处可见。教室内、书吧边、大树旁，花园中，阳光下，春风里……一个个如饥似渴的身影，一幅幅美丽动人的画卷，一群群“有德行，有智慧，有情趣，有气质”的文明都市人。我们深信――“读书的女人最美”如一坛美酒愈酿愈醇；我们深信――不管岁月如何更迭，坪洲书香校园犹如一颗明珠熠熠生辉。