从《温情的狮子》一文体会白色朗读

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〔关键词〕 语文教学；白色朗读；重复朗读；《温情的

狮子》；反思

〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）14—0073—01

白色朗读是使读者摆脱对情节的牵挂，静心体会文字深处的东西，倾听文本的内在声音的一种朗读方法。白色朗读能够诱发学生于不知不觉中回味潜藏在文字内部的美好声音。实践证明，对人引发深刻影响的阅读往往从第二遍开始，因此，白色朗读通常是从第二遍的朗读开始的。在第二遍的朗读中，学生的注意力才不会被故事的情节所牵引。在日常的教学活动中，笔者把白色朗读带进课堂，经常和学生一起读绘本、读经典，让学生在反复的朗读中爱上阅读、享受读书的乐趣。学生听教师朗读，不仅是听故事，也是在学习朗读的方法。

一、 案例描述

这天，笔者按照惯例讲完课文，用剩下的时间和学生一起阅读日本当代最著名的作家柳濑嵩先生的《温情的狮子》。这是一个温馨又略带悲伤的动人故事，讲的是一只失去亲生父母的孤苦伶仃的小狮子，在善良的狗妈妈的关爱下，变成了一只有情有意、知恩图报的雄狮。当笔者读故事时，学生时而小声议论，时而学笔者的朗读口吻，时而惊讶于图画的形象，时而摇晃着拳头为小狮子加油。故事读完后，按照惯例开始简单地讨论，在学生谈完自己的感想后，笔者引导学生开始第二遍朗读，让学生静心体会语言的魅力，这是纯粹的朗读，即白色朗读。

师：同学们，刚才我们了解了故事的内容，这次老师配上音乐，我们一起来读吧！（音乐响起，师生一人一句就这么读着。）

师：这一天，哆哆又在笼子里睡着了。这时，从遥远的地方传来了那首熟悉的摇篮曲。

生：是妈妈！（学生读得入情入境。）

……

（画面上，长大后的小狮子紧紧地抱着看似婴儿般的狗妈妈，怀里的狗妈妈已经奄奄一息。学生的眼里溢出泪花，教室里一片哽咽之声，笔者坚持读完了剩下的内容。）

师：不可以开枪的，可是就在这时，警长下令：“开枪！”。哆哆是一只温和、善良、有情有义的狮子，可是…… 哆哆把狗妈妈紧紧地抱在怀里倒下了。（朦胧中，笔者看到有几名学生已经忍不住趴在桌子上哭泣，特别是最近父亲患重病的一名学生，早已泪流满面。教室里一片沉寂，此时无声胜有声。）

二、案例反思

这个案例中，学生通过第二次朗读，深刻地体会到：本是凶悍的狮子在善良的狗妈妈的精心哺育、全心教育下，变得有情有意，懂得知恩图报。长大后的狮子没有忘记狗妈妈，甚至用生命去保护她。可见，在第二遍朗读时，学生的注意力不会被故事的情节所牵绊，在朗读中能够倾听文本的内在声音，倾听自己内心深处的回响，这是感悟的重要手段，是积累的前提条件。因此，教师在课堂教学中，要想让学生真正有所感悟，真正有所积累，就必须重视这种纯粹的白色朗读。

1.白色朗读是品味文字的重要手段。“书读百遍，其义自见”。只有经过反复朗读，方能读出其中的韵味，领悟深层的含义。朗诵时的声情并茂、抑扬顿挫、轻重缓急，能将学生自身的情感融入到文章中去，能使学生与作者产生共鸣，大大地提高学生对文字的理解能力。同时，学生在大声朗读时，脑神经处于极度兴奋的状态，也能刺激学生深入理解文章和书籍。

2.白色朗读是学生爱上阅读的催化剂。《朗读手册》（美国阅读研究专家吉姆·崔利斯）的作者说：“无论是在学校还是家庭，朗读都发挥着广告的作用，促销阅读的乐趣。这是引导孩子自己想要阅读的催化剂。” 在白色朗读中，教师可以专注、沉醉于文字本身，而这份专注和沉醉，自然而然地感染着学生。学生在这种纯净的朗读中，随着教师读的内容的变化而产生新的发现和不同的情感体验，从而不知不觉地喜欢上阅读，喜欢上阅读带来的独特享受。另外，学生在反复的朗读中会产生能够预先知晓故事情节的成就感，这能让学生建立自信，并在阅读中寻找自我、确立自我。