《春天来到深山里》教学设计

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《春天来到深山里》是一篇精美的童话故事，一只生长在深山中的小鹿，因为没有看见过春天，从而对春天充满了疑问，又因为在山下村庄找到了春天，而无比快乐的故事。人物对话是本文的重要组成部分，小鹿与爸爸、妈妈的对话与老爷爷的对话是课文的重点内容。可以说，如何通过朗读来表现小鹿的特点，以及它对于春天产生的好奇心和看到春天的景色之后的快乐。在备课过程我注重指导学生在朗读过程中实现此项目标。为了由浅入深，突出重点，也为了朗读的有效指导，切实提高学生的朗读能力，我引导学生找到课文中的对话语言，通过对话的朗读体会感情，加深理解，从而加深对春天的热爱。

一、教学目标

知识与技能——在春季里。这样的一篇文章带给我们感官上的享受。知识与生活形成了连贯性，蕴含了丰富的人文内涵，魅力无穷。文本的呈现方式图文并茂，生动有趣，符合二年级学生的认知特点；三幅彩图也为教师提供了教学资料，有效地激起学生学习的积极性，使枯燥、单调的读文变得丰满而鲜活。

过程与方法——通过图片和对生活的观察及认识，学生不仅了解了春天的特点，明确春天带给人类和动物的希望，在走进大自然的过程中由衷地喜爱春天。

情感态度与价值观——文章内容简单，容易理解，通过学习对话，体会小鹿的可爱，文中充满了热爱自然、关爱生命、自主启信、珍惜时间等人文教育因素，使学生在学到基础知识、基本技能的同时，形成正确的情感态度价值观。

二、教学过程

1 创设情境、导入新课。今天老师要和同学们一起学习“春天来了”这一板块的第三篇文章《春天来到深山里》。看了课题之后，你觉得哪里最吸引你？你最想知道什么问题？通过预习，你又解决了哪些问题呢？下面，我们一同来看看课文吧！

2 新授。

美：（1）看到了这个字，你有什么感觉？（2）会用“美”字组词吗？（3）在书写指导上要注意竖和撇是分开写的，不是一笔写下来的，古义指“羊大为美”。（4）猜字谜：此羊虽大，没有尾巴。

丽：（1）与“册”进行比较。（2）组词：丽人 丽日 秀丽 壮丽 风和日丽（3）做选词填空练习。

根：（1）用部件组合法识记生字。（2）猜字谜：有银无金，有材无才。（3）形近字：跟、银、眼等。

束：（1）用字理识字法识记生字。（2）猜字谜：一木口中栽，非困也非呆，你若猜作杏，仍未猜出来。

耍：和“要”进行细致比较。

广：和“厂”比较。组词：宽广广场广大广阔。

位：（1）形近字：住（居住）（2）组词：位子部位地位职位岗位位置。

孩：和“该”进行比较。

本课中有许多形近字，要适当作以区分，用组词猜字的方法会更加形象、易懂、记忆深刻。

（一）理解课文

（1）多种形式朗读课文，标好自然段。（2）指名朗读第1-6自然段，思考在你的眼中，小鹿是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？（幼稚、单纯、好奇心强、爱提问题）（3）对于小鹿的提问，它的父母为什么没有直接告诉它答案呢？你怎么想？（4）找一找小鹿一家的对话，和同桌配合读一读，注意不同人物的语气。（5）指名读7～9自然段。用自己的话说说发生了什么事。（演示课件）我们一起来看看小鹿看到了什么。面对如此美景，你最想做些什么呢？（6）书中是怎样描写的呢？将自己的理解融入朗读之中，读第10自然段。（7）以小组为单位读11～17自然段，表演这一部分内容。注意体会老爷爷和蔼的语气，小鹿欣喜的语气、爸爸妈妈欣慰的语气。透过文字，你还能感受到什么呢？（8）齐读最后一段，亲爱的同学们，你还能感受到春天在哪里呢？你又看到了什么呢？（9）分角色再读课文。

（二）作业

1 和小组同学在熟读课文的基础上，创编一个小型的课本剧，可以根据一节，也可以根据全文，勇敢地加入自己的想象，语言丰富。

2 根据课一次练笔：以“春天来到……”为主题，先在小组内进行口述，再写在练笔本上。

三、课后反思

本课课后配有读一读、说一说、写一写，给出了充足的习题资料，我放弃了增加其他的课后练习，而是充分地利用教材中所给的积累资料，引导积累这些描写春天的词语。充分的利用书上的“泡泡语”创设情境，激发学生的想象力，想象春天的美好，并根据写一写，照样子写句子。学生通过扩句，加深了对春天的理解，同时也掌握了对关于春天的词语的运用；利用背一背，拓宽学生的视野，增加学生的词语积累量，达到口语交际的目的。这样学生通过自己说，自己写，对春天的渴望，由“小鹿”的渴望，变成“我”也就是学生自己对春天的渴望，从而更能体会春天的美好，更加珍惜春天。这就是语文教学中工具性和人文性的统一实现。