尚德笃学,书写学府之魂
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编者按：
有这样一所县级市普通高中学校，她的资历较浅，只有十年校史；她的生源一般，学生基础薄弱。可就是这样一所学校，教育教学成绩却芝麻开花节节高，连续七年被安丘市教育局评为“高中教学工作先进单位”，她就是山东省安丘市青云学府。始建于2002年的青云学府就像一只振翅高飞的鸿鹄，从亮丽的市北区凌空而起，在安丘教育历史上画下了优美的一笔。
他们是如何能够在短期内取得如此大的教育教学成果？如何从众多名校中脱颖而出？又是如何办出了让人民满意的学校？秉承“走基层”的指导方针，2012年3月19日，记者走访了这所位于青云山脚下、青云湖畔的现代学府，深入挖掘其特色办学之道。
坐落在风筝之都潍坊市的安丘市青云学府是一所高级中学，成立于2002年，学校占地300余亩，在校生5 000多名。该校建校只有短短10年，且生源以农村学生为主，但就是这样一所学校，硬是在短短10年间迅速成长为家长和学生高度信赖、上级部门非常认可的优质校。学校已经连续7年被安丘市教育局评为“高中教学工作先进单位”，近年来还先后获得“全国高中化学新课程实施先进单位”“全国第二届语文教改示范校”“山东省卫生先进单位”“山东省体育传统项目学校”“潍坊市规范化学校”“潍坊市实验教学示范校”等荣誉称号。在办学社会满意度调查中,家长满意率连续三年在99%以上。
究竟是什么因素成就了学校的迅猛发展？带着这个问题我们走进了青云学府，通过多方探查，发现其成功靠的是先进的办学理念，靠的是科学的管理模式，靠的是一流的执行力和润物无声的学校文化。学校既有运筹帷幄、身先士卒的领导，又有甘于奉献、勤于思考的教师,既有先进完善的制度，又有特色鲜明的文化，用坚实的步伐走出了一条特色鲜明的强校之路。
一、学校的办学理念——以人为本，以德立校
1.加强师德建设，提升教师形象
学校的领导班子一致认为只有加强师德建设，提升教师形象，学生才能“亲其师，信其道”。在这一理念的指引下，学校强调以德立校，将“仁智，和谐”确立为学校的核心价值观，要求教师首先要讲师德，尔后才是强师能。学校结合“干部作风建设年”和“讲纪律、正教风、强师德、塑形象”的活动，全面加强了教师职业道德建设，大力提高了教师素养，通过深入开展师德主题培训活动和加强师德日常考核评议，激励广大教师争做“师德的表率、育人的模范、教育的专家”。
2.尚德笃学，不坠青云之志
校训“尚德笃学，不坠青云之志”很好地诠释了学校“自强不息，追求卓越”的办学精神。学校致力于让每一个孩子都走向成功，致力于培养志存高远、身心健康、基础扎实、特长突出的创新型人才。为了实现这一目标，学校建立健全了“全员育人导师制”“学情会商制度”等12项育人制度，集全校教师之力，根据学生的个人条件和家庭背景等方面的差异对学生进行分类指导、分类管理。
3.尊重教师的主体地位，彰显人性化的理念
学校在教学管理上追求精细化，要求教师以自身过硬的职业素养熏陶学生，育人于润物无声之中。同时，学校在教师管理上高度彰显人性化的理念，尊重教师的主体地位，定期召开教代会、座谈会等，积极听取教师对于教育教学、学校管理等方面的意见和建议，并认真搞好落实。
4.科学管理强师能，打造一流教师队伍
学校着力深化教研管理，用扎实而广泛的教科研探查真问题，寻找好教法，本着“常态化研究、全员性参与”的原则，让“问题即课题，教学即研究，解决即成果”的理念深入每位教职员工的内心，在全市首开了大教研活动。学校还始终坚持科研兴校的内涵式发展战略，制订了《教育创新工作项目实施意见》，努力营造有利于创新型人才成长的良好教育环境。现在，具有学府特色的创新教育体系逐渐形成，从根本上提升了学校的核心竞争力。大批教师投入到教育科研热潮中，为学校的可持续发展提供了强有力的后劲。建校以来的短短几年里，青云学府先后有30多人荣获“潍坊市人民政府教学成果奖”，有40多人荣获“潍坊市教育局优秀金点子奖”，32人被评为潍坊市教学能手，有120多人被评定为安丘市级教学能手、学科带头人。2012年，孙献良校长主持的教研课题“外驱内动，促进教师专业成长”被全国教育科学“十二五”规划教育部课题组列为研究项目。
5.宽松与严格相济，竞争与合作相辅
学校坚持“以人为本，以质量求生存，以质量求发展”的管理和服务理念，按照“全面建设合格学校，全面贯彻课程方案，全面培育合格学生”的要求，进行“严、细、实、恒”的服务式教学管理,落实了以岗位竞争和双向选择为核心的人事制度改革,实现了教职工队伍的优化组合。学校还研究制定并落实了《关于校级领导包靠年级的规定》和《青云学府学生评教办法》等规章制度。学校在教学上实行年级内平行级部间的竞争加合作的管理模式，同一个教研组内资源共享，优势互补，各平行级部展开合作前提下的良性竞争，保障了教育教学水平的整体提高。
6.校本课程，唱响教师最强音
为充分激发教师才智，全面提升学生素质，学校组织教师编写了校本课程三大类共90多本，成为体现学校特色和办学优势的亮点。第一类校本课程是对国家课程的辅助和深化，针对此类课程编写了符合学生实际的《PSE导学三案》《青云桥》等45本；第二类致力于加强学生道德养成教育，编写了《养成教育》《心灵驿站》《安全教育》等10余本；第三类致力于满足学生的个性成长和兴趣发展需要，编写了综合实践活动、闲暇生活指导系列等20本。在2011年安丘市中小学活动育人精品课程评选中，学校“德育系列教育课程”等4套被评为精品课程，这在安丘市各校中是最多的。最近，王丽萍等教师编写的校本教材《议论文分段限时训练》，在山东省首届优秀课程资源评选中获三等奖。为使校本课程成为学生健康成长的助推剂，学校加大了校本课程的开设力度。针对各个年级的不同特点，在高一年级开设了“书法”“唱响校园”，在高二开设了“心理驿站”，在高三开设了“辉煌人生”等校本课程，三个年级均开设了“德育系列教育课程”“安全教育”等富有学校特色的校本课程，为实现“学会学习、学会生活、学会思考、学会做人”的总体育人目标奠定了基础。
二、扎实推进德育教育，让每位学生心中有光明，人生有规划
1.实施立体德育，让每位学生心中有光明，人生有计划
学校坚持以德治校，用德育教育引领学生管理工作。德育工作本着“育人为本，德育为先”的原则，狠抓德育队伍建设，将德育工作目标明确化，措施具体化，工作规范化，形成科学、系统、立体的德育教育模式。通过在高一年级广泛开展道德实践活动，加强中学生文明行为习惯的养成教育，在高二年级开展诚信教育及成长、感恩、励志教育，在高三年级开展责任心、信心教育和成才教育，做到学年有重点，学期有特点，周周有活动。通过大力开展以民族精神教育、理想信念教育、道德规范教育、社会责任感教育、艰苦奋斗教育和养成教育为主要内容的“六个教育”和全员育人活动的实施，在师生之间建立了一种民主、平等、和谐的新型师生关系，得到了各级领导、学生家长和社会各界的充分肯定和广泛赞誉。
2.落实德育校本化，提升德育实施水平
学校围绕德育校本化构建，突出德育文化这一重点，以课题研究的方式，从构建校本环境文化、心理文化、活动文化、管理文化、精神文化入手，将经常开展的一些德育活动加以深化研究，使之科学化、系列化。学校遵循德育工作规律，结合自身的特点，整合学校的教育资源，着力创设德育文化氛围，让学生在德育文化气息中受到熏陶、感染、启迪，激发学生的主体意识和道德情感，以自己的特色德育文化彰显校园的文化特色，走上了内涵发展之路。
3.整合德育策略与资源，提高德育实效性
学校结合本校实际情况，开展了两项创新教育工作：在德育工作实施过程中做到“四个整合”，即与学科课程整合、与校本课程整合、与传统节日整合、与重大活动整合；在德育题材选材上体现“四个贴近”，即贴近时代、贴近生活、贴近学校、贴近学生。学校积极开展了“纪念中国人民抗日战争胜利65周年”“托起明天的太阳”等大量的符合学生需求的德育活动，从学生的点滴小事开始培养，于潜移默化中实现德育的目的。在德育活动的组织过程中，学校注重尊重学生的主体地位，注重发挥学生的主观能动性。由于德育活动深入到大部分学生中间，学生的参与率均在95%以上，大大提高了活动对在校学生的影响力和感染力，提升了德育教育的效果。此外，学校通过组织开展“文明守纪月”等活动，引导广大同学以《中学生日常行为规范》为标准，从现在做起，从点滴做起，自主自律，知行合一，努力营造明礼崇文、团结友爱、诚实守信的和谐校园新风尚和爱祖国、爱家乡的情感。在德育方面，学校高度重视发挥学校与家庭的合力。学校在班级、年级以及学校层面，分别建立了家长委员会。三级家长委员会网络的建立，让学生家长都能充分参与学校的决策、监督、评价等工作，共同解决学校的发展难题。
4.狠抓养成教育，让优秀成为第二天性
学校根据学生的年龄特征，从小事着手，巧抓养成教育。通过召开主题班会，帮助学生解析粗心大意的本质和危害性，培养学生为集体负责、为他人负责的意识。结合《中学生守则》《中学生日常行为规范》，通过进行以礼让、知耻为核心内容的中华传统美德教育，以遵规、修身为主要内容的现代文明礼仪教育，通过“文明礼仪伴我行”和争创“文明班”“示范班”等活动，有层次、有针对性地对学生实施思想道德指导和文明行为养成教育。学校的生源来自城乡各地，卫生习惯参差不齐，每年学校都把良好卫生习惯的养成作为新生入学教育的重点。学校通过开展团队活动以及“卫生优胜班”评比表彰和“美丽青春、文明校园”文明守纪月等活动，充分调动了学生的积极性和主动性，使学生由良好的卫生意识上升为良好的卫生行为表现。另外，校团委成立共青团文明监督岗负责全校卫生和班级卫生的监督、评比工作，督促全校学生良好卫生习惯的养成。学校政教处以日检查为基础，每周一通报，每月一总结，卫生检查的得分情况与文明班级评选挂钩，形成“教育—管理—反馈—再教育—再管理”的工作模式。养成教育的事例还有很多。学校通过召开“失之毫厘、谬以千里”为主题的班会、进行个别谈话等形式，教育学生端正学习态度，明确学习目的。学校语文教研组经过深入研讨，连续多年开展“高一重规范，高二重美观”的学生书写训练活动，促进了良好学习习惯的养成。通过设计爱心主题班会、开展团队教育等活动，引导学生懂得如何善待自己、如何善待别人，正确处理个人与社会的关系，在潜移默化中形成健康的人格。
5.感恩教育，让校园生长出善良淳朴且善解人意的心灵
学校通过开展“爱我同学、我的责任”教育活动，使广大学生在学习上互相取长补短、共同提高，生活上互相关心、互相帮助、与人为善、友好相处。通过开展“爱我学府、我的责任”教育活动，使学生的爱心由人及物，让节俭的观念深入到学生的日常行为中。为了培养学生的感恩意识，使他们懂得爱父母，爱老师，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感恩之心，学校通过多种方式开展了丰富多彩的感恩教育：一是开展书写感恩书信活动；二是开发德育校本教程，开展“感恩父母、回报真心”教育活动以及以“谨身节用、明理孝悌”为主题的“孝道”教育活动；三是广泛开展“感恩教师、尊师重教”活动，向老师表达崇高敬意。
三、“双导一育”，把学生的全面健康发展作为最高追求，为素质教育注入新活力
学校为努力培养志向高远、身心强健、基础扎实、品德优秀、富有个性、自主创新、适应社会发展的高素质人才，围绕育人目标，经过积极地探索、研究，提出了“双导一育”学生培养模式，即“PSE导学模式研究”“全方位导师指导模式研究”“心育系列化课程模式研究”。
1.精心研究，反复实践，创新课堂教学模式
遵循新课改精神，学校引导教师深入研讨自主、合作、优质、高效课堂。经过一段时间的探索实践，创建了富有特色的“PSE课堂导学”模式。“PSE”是指课堂教学的三个重要组成部分。“P”是Preview（预习），“S”是Studying process（研究探索性学习），“E”是Extension and consolidation（延伸和巩固）。“PSE”意味着预习、研究探索性学习和延伸巩固是一个有机的整体，其中“S”是课堂教学的核心，“P”“E”是提高教学效益的保证。
该课堂教学模式着眼于学生整体素质的全面提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性和良好行为习惯的一代新人，能够在未来社会中自尊、自信、自强，敢于迎接社会的挑战。
2.从班级到年级，层层落实“全员育人导师制”
“全员育人导师制”以班级为落实单位，由年级统一管理。要求班主任在充分了解每个学生兴趣爱好、学习情况、个性特点、家庭背景等情况的基础上，指导学生合理选择自己的导师，填写《全员导师制导师分工班级明细表》。每位导师面向全体学生进行个性化指导，全面担负起育人职责。各班每月召开一次“全员导师制”主题班会，以每位导师指导的学生为一个小组，在小组内和各小组之间交流经验，写出班会总结。班主任每月负责主持召开一次导师会，互通情况，并提出改进措施。每个年级定期组织心理健康教育主题班会的观摩课，检查主题班会落实情况。学校心理健康教育中心与政教处配合开展指导、培训与监督工作，定期考核导师落实心理教育的情况，检查评比成绩都要记入班主任的量化分数，与期末班主任的星级评定挂钩，并与教师的师德考核及评先树优挂钩。
3.统筹规划，搭建心育立交桥
学校心理教研室科学规划，针对不同年级、不同类型学生，举办各种心理健康指导讲座、专题报告会。除定期请心理专家来学校作报告外，还对高三学生开设考前心理及应试策略讲座、人生规划讲座，对高二学生开设青春期健康成长讲座、信心教育讲座，针对高一学生开设如何适应高中学习和生活、如何适应高中的人际关系等讲座。另外，学校还专门开展了“自尊自爱，做美丽优雅女生”的专题讲座。心理教研室主任负责开设心理辅导讲座，指导教师们如何做好一周的学生心理健康教育工作。班主任老师通过召开主题班会、进行个别谈话等形式，引导学生通过自我暗示、换位思考等方式，建立起健康合理的逆境应对机制。教师认真负起导师的责任，既保护了学生的求知积极性，而且在课下注重对学生进行心理辅导，能够及时化解学生可能出现的焦虑、孤独、脆弱等心理亚健康问题。
（1）逐级设立心理辅导机构，为心育保驾护航
学校在每个班都设有心理委员，负责举办班级“心灵角”。在此基础上，又在心理教师的支持与指导下，由各班爱好心理健康知识、热心为同学服务的近100名学生组成了学校“心语”社团。2012年在“心语”社团的基础上，又成立了阳光心理协会。
（2）宣传和普及心理健康知识，增强心理健康工作的实效性
为推动心理健康知识的宣传和普及，增强心理健康教育工作的实效性，阳光心理协会成员定期推出了年级“心理墙”、学校心理广播“心灵的天空”等项目，吸引了广大学生的关注和参与，推动了心理健康知识的宣传和普及，使学校的心理健康教育工作遍地开花。
（3）高瞻远瞩，引入心育装备
近年来，在安丘市委、市政府的大力支持下，学校引进的心理健康教育设备、器材及相关图书的配备标准已经达到省级规范化学校的要求：拥有容量为9 000人的心理测评软件系统，以及各种训练、治疗、咨询等电子软件；配备了近千册心理图书、数百套心理电影及课件光盘；拥有各种团体活动器材；配备了先进的音乐放松及治疗设备，标准的沙盘设备。
（4）心育联盟，学生、家长、社会齐努力
为充分发挥心理健康教育对青年学子健康成长的重要作用，学校充分挖掘社会资源，使心育工作再上新台阶。一是开展名家进校园系列活动。学校邀请资深心理专家、法律专家等社会各界人士，到校做专题心理辅导讲座。二是注重发挥学生家长的作用。通过定期召开家长委员会和家长会，以及开展问卷调查等形式，指导学生家长正确应对学生的各类心理健康问题。
四、超越应试，剑指学生全面发展和超常规发展
1.创新社团管理模式，创设最佳成长环境
学校指导学生自主建立起学校、年级、班级三级学生社团组织共计150多个。学校通过制定《青云学府社团管理规定》等社团管理制度、大力落实星级社团评选表彰等方式，加强对学生社团的引导管理。同时，建立科学的学生干部选拔、任用、指导体系，全面推动学生自主管理。配备经验丰富的指导教师，落实活动场地和经费，严格监督活动计划的执行，确保活动效果。让学生在培养兴趣爱好和发展特长的同时，为将来的升学、成才打下坚实的基础。学校积极指导各类学生社团大力开展特色化活动，为学生搭建兴趣交流的平台，让学生在自主活动的过程中充分发挥才能。在学校级别的社团中，科技型、兴趣爱好型、志愿服务型较多，通过组织调研探究、组织学生参加社区志愿者活动等，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生热爱自然、热爱家乡的美好情感，增强其社会责任感。丰富多彩的社团活动，引导学生课余生活向健康化、规范化、有序化发展，活跃了校园文化，成为学校落实“自我实践、自我管理、自我教育”的有效载体。社团活动培养了学生求真务实的态度和创新精神，提高了组织、策划、交流、合作等重要能力，在高中和大学之间搭起一座桥梁。为让每个学生都能在社团活动中找到自己的位置，学校严防社团活动的精英化倾向，力争使社团活动对于丰富每个学生的课余生活、促进其特长的有效形成和综合素质的全面提高起到积极的促进作用。
2.课余辅导，成就孩子的超常发展
为提高广大学子的实践能力和创新精神，青云学府投资建设机器人实验室，从最基础的计算机编程知识开始学起，刻苦钻研蓝牙机器人的组装和应用技术，悉心研究全球通用FLL机器人比赛规则，并结合竞赛要求开展课题研究。2011年5月，第11届山东省青少年机器人竞赛在青岛市城阳区实验小学举行，青云学府代表队从140多支队伍中脱颖而出，获得了山东省FLL机器人工程挑战赛二等奖的好成绩，充分展示了他们的创意和智慧，开阔了视野，增加了自信，提升了能力。
五、齐抓共管，让校园成为最安全的地方
一直以来，学校全面贯彻“教育优先、积极预防、依法管理、全员参与，责任明确”的工作原则，大力加强学校的安全稳定工作。学校投资30余万元，在安全防控的各个重点部位，安装了监控设施，购置了警械。通过制定和落实《青云学府安全管理规范》，各处室与学校签订安全稳定工作责任书，把科学发展、安全发展的理念贯穿于学校工作的方方面面，使各处室的安全稳定工作融入日常教育教学工作中。各处室都成立了以处室主任为组长的安全稳定工作小组，定期分析、研究本处室的安全稳定工作及防范安全事故发生的措施办法。通过上述几方面，形成了学校全面负责、校内各处室齐抓共管、师生员工全员参与，人防、物防、技防全面实施的工作格局，确保了学校的安全稳定。
六、立青云之志，谱写最为壮美的教育乐章
作为一所年轻的学校，青云学府凭借先进的管理理念、扎实的制度建设、过硬的执行力、诚挚的爱生之心、实实在在的尊师之举为全体师生提供了一个很好的成长和工作环境。对教师的悉心培养和人性化的管理使青云学府拥有了一支特别能战斗，特别有爱心的师资队伍。“双导一育”和养成教育既透出了办学理念的先进，宣示了“不让一个学生掉队”的决心，又密切了师生关系，为学生的终生幸福奠定了坚实基础。校本课程和课外教育为学生的全面发展和超常规发展插上了有力的双翅。青云学府，一所心系全体师生福祉的卓尔不群的平民学校，一所培养优秀学子和卓越人才的年轻学校。