如何让职校物理课生动有趣
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摘 要：物理学科是一门生活性比较强的学科，在生活中具有较强的实用性和生动性。但是，受到传统教学观念的影响，中职物理教学在学生眼中属于枯燥无味的类型，使得学生在物理学习中提不起兴趣，严重影响了学习效率，制约了学生的长远发展。新课程背景下，如何让中职教学显得生动有趣，是每一个中职物理教师关心的问题。本文主要分析了让中职院校物理教学变得生动有趣的几点策略。
传统教学下，中职教学中的教师匆匆忙忙将教材内容过了一遍，不注重学生的学习兴趣的培养，让学生只能在理论性较强的教学中死记硬背，毫无学习欲望，这给学生的创新能力的培养和学习能力的培养造成了阻碍。随着素质教育的提出，课程改革中的学习兴趣越来越被提上日程，让学生主动快乐地学习，是课程改革的目标之一。笔者结合多年中职物理教学经验，浅析了几点关于提高中职物理课堂教学的生动有趣的策略。
一、摆正学习态度
课堂教学的生动性和趣味性是学生积极主动学习物理知识的前提，更是学生热爱物理教学的体现。中职物理教学中，教师要让学生摆正学习态度，从而激发学生热爱物理，主动学习物理知识。教师在讲解物理理论知识的时候，让学生理解学习物理学科的重要性，了解到学习物理知识对于自身发展的重要意义，从而在学习中具有较强的主动性，积极地进行物理知识的学习，开展物理现象的探究。但是，在中职物理教学中，教师要了解中职物理教学的特点，挖掘与本专业有关的物理知识内容，将有用的知识教授到学生手中，让学生在学以致用中摆正学习态度，灵活掌握各种学习物理的方法和思路，进而对物理学习感兴趣。
二、发挥学生的主动性
在新课程背景下，中职物理教师应该充分认识到学生在课堂学习中的主动性，并在课堂中通过多种方式提高学生的主动性和积极性，让学生自觉地发现问题、分析问题和解决问题，在提高学生主动性的同时，提高课堂的生动性和趣味性，培养学生的学习兴趣。例如，在学习物理知识的时候，教师可以循序渐进地让学生掌握更全面的物理知识，通过由简单到复杂的形式让学生慢慢地在学习中积累学习经验，增进学习成就感，慢慢地消除惧怕物理的心理，这样一来，学生的学习主动性就得到提高了。再如，教师可以通过小组讨论、实验教学、多媒体教学等方式让学生在学习中具有较强的学习主动性，从而增强课堂的趣味性和生动性。
三、引进物理探究模式
提高学生的学习能力，增强课堂的生动性和趣味性，就要引进物理探究模式，让学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。首先，教师要结合学生的实际情况和教学实际情况，研究出一套探究式的教学结构。但是，探究式教学结构是比较灵活的，需要教师根据实际情况做好研究。例如，笔者在上中职物理教学课程的时候，制定了一套物理探究模式，如提出问题、猜想假设、制定计划、设定实验、操作实验、收集证据、分析推理、评估交流等物理探究模式。其次，教师要实施具体的物理探究模式环节，为学生创设探究式情境，让学生发现新的物理情境，在物理情境中掌握探究的方法，合理地解决物理问题。第一，教师可以从日常生活情境入手，提出实际问题，让学生有效解决，如鞋底的纹理等；第二，教师可以从自然现象出发，为学生创设有效的问题情境，让学生在问题情境中提高学习兴趣，如海市蜃楼等。
四、实施行为导向教学法
行为导向法不仅是一种提高学生的学习能力和综合实践能力的重要方法，也能为学生营造一个轻松诙谐的课堂氛围。此外，实施行为导向法还是一种人本教育的方法，因此在物理教学过程中，可以结合学生的实际情况探究出一些学习方法和手段。首先，教师可以运用项目教学法，提高学生的学习欲望。例如，教师在教学中制定一个教学计划和学习计划，让学生在学习目标中不断完成，进而不断进步。其次，教师可以利用示范教学法，提高课堂的生动性和趣味性。示范教学法是将抽象的事物展现到学生的眼前，加深了学生对抽象物理概念的认识和理解，也能激发学生认真思考和探究，这样就让学生的学习变得轻松和愉快起来了。例如，在课堂中带上教学模型，或者在课堂中利用多媒体展示相关事物，然后再创设合理的问题情境，让课堂呈现出较强的生动性，学生很自然地投入到了课堂学习中来。
总之，新课程背景下，学生的学习兴趣是最好的学习动力，然而，学生具有较强的学习兴趣的中职物理课堂一定是有趣且生动的，要想让学生积极主动地投身到学习和探究中去，实现轻松快乐的学习，就要从学生的个性化特征和教学的个性化特征出发，加强中职物理教学有效性的引入，加大物理课堂探究性模式的设置，实施有效的行为导向法，提高学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣的同时，提高课堂教学的生动性和趣味性，促进教学目标顺利实现。
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