浅析初中物理实验教学的重要性

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中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0200-01

物理学是一门以实验为基础的学科。实验是物理教学中的主要方法，也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段，在物理教学中具有十分重要的作用。各种物理实验，都是一种特殊的、直观的实践活动，学生在动手完成各种实验的过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就非常深刻、牢固。我们认为，初中物理教学应注重实验教学、提高学生学习物理的水平能力，充分体现其重要性。

1.实验在物理教学中的重要作用

1.1 实验可以激发学生学习物理的兴趣 。实验演示是一门艺术，为学生学习物理创设了良好的心境，是激发学生学习物理兴趣的最有效手段。当教师把现象直观、结果精彩的物理实验在课堂上展示给学生时，学生的心灵将产生极大的震撼，生理上还会产生愉悦的，形成对物理美的一种向往。成功的演示实验不仅可以吸引学生在课堂听课的注意力，而且还会激起学生探索物理知识的勇气和浓厚的学习兴趣。学习兴趣指的是学生力求认识世界、探索真理而带有情绪色彩的意向。我们常说"兴趣是最好的老师"，所以学生一旦对物理产生了兴趣，就会积极主动地学习，我们的教学就能达到事半功倍的效果。

1.2 实验能激发学生探索物理的热情 。中学物理学科中有许多内容是比较抽象和复杂的。我们仅借助教师的讲解或多媒体屏幕上展现的图像，学生学习起来是既枯燥乏味又难懂的，学生在这种情况下是很难对物理产生兴趣的。如果我们能在教学中适当的时候引入演示实验，则能很好的引导学生，调动学生学习物理的积极性和吸引学生课堂上的注意力。另外，在实验过程中教师在做演示实验的同时，应积极引导学生观察物理现象和发现问题、提出问题，充分调动学生学习的积极性，尽量使课堂气氛活跃热烈起来，不断激发学生探索物理未知领域的热情和求知欲。

1.3 实验能加深学生对物理知识的理解和记忆 。物理演示实验为学生提供生动的物理画面，有利于开发学生的形象记忆。演示实验的教学可以调动学生的大脑潜在因素，能引起学生的学习兴趣，形成的记忆牢固、持久。还可以培养学生学习的方法，例如理解记忆法、直观记忆法、趣味记忆法等等？，学生巧妙地利用这些记忆方法，能加深其对物理知识的理解和记忆。

2.如何上好课堂实验课

2.1 认真做理论课所涉及到的演示实验。演示实验能引导学生观察并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到"事半功倍"的效果。但是，实验的演示并非越多越好，过多的不必要的演示反而会冲淡主题，抑制学生的抽象思维。对于那些从大量物理现象中归纳、概括出来的物理概念和规律，则应多选几个典型的效果显著的实验。单个实验演示时首先应介绍实验的装置，指明观察的对象和重点，引导学生在观察现象的基础上作思维加工。多个实验的综合演示，每个实验要有具体的目的，并注意实验的顺序和方法，引导学生仔细准确地进行观察，训练学生用科学的语言描述、解释所观察到的现象，得出应有的结论。对于那些较难理解的概念、原理或定律，则可采用同一实验装置，在教学过程中的不同环节重复做多次实验，或改变条件再做实验的方法。 演示实验教学还应根据教学的需要和学生的实际，帮助学生克服模糊认识，建立正确的物理概念和规律。让学生在教师指导下，进行实验探索，提高教学效果。要做好演示实验应做到：第一，实验前提出问题，引起学生的悬念；第二，努力提高实验过程的可见度，引导学生观察重点部位；第三，师生合作共同做演示实验，引导学生积极参与教学；第四，学生分组进行演示实验，教师从旁启发引导；第五，边引导边议论边做演示实验。

2.2 充分发挥学生在实验教学中的主体作用

提高物理实验教学效果的关键在于引导学生参与教学活动，学生参与的水平愈高，教学效果愈好。实验教学必须充分发挥学生的主体性和主动性，让学生主动地揭示问题的发生、发展过程，培养其观察、思维技能，形成物理思想和科学态度。要加强学生参与实验教学活动，教师的教改意识与正确引导学生的技能是十分重要的。学生要完成好学生实验，学生实验是学生独立操作、独立探求知识、寻找规律的途径。通过实验探究，不仅培养了学生的实验技能、技巧和观察能力、分析推理能力，更重要的是促进了学生的主动发展，提高了学生的科学素质。学生通过自己的实践来完成发现，成为知识的发现者。学生通过动手做实验，得出结论，找出规律；又经过练习、巩固和运用所学知识，不但可使学到的知识掌握得更牢固、更灵活，而且可使学生的主动性和实践能力及思维能力都得到进一步的提高。

2.3 通过物理实验培养学生学会观察、自己动手的能力促进了素质教育的实施。物理学在社会生活中应用极其广乏。如照相机是人们经常接触到的东西。通过学生做"凸透镜成像"的实验。得出凸透镜成像的特点有：①倒立、放大的实像；②倒立、缩小的实像；③倒立、等大的实像；④正立、放大的虚像。照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏，被拍摄景物到镜头的距离大于二倍焦距，所以在胶卷上成倒立、缩小的实像。在实验的基础上，再补充介绍调焦、选择光圈、曝光时间的知识，增加了学生实际知识和实用技术，丰富了生活知识，促进素质教育。

2.4 积极开展丰富多样的课外实验活动 。课外实验活动有效地将课堂与生活衔接起来，延伸了学生的知识视野，让学生学会了学以致用，并增加了学生对物理的学习兴趣。在课外实验活动中，教师应该确定合适的主题，保证学生的安全，并及时指导学生。如教师可以根据初中生的心理特征，结合教材，设计充满趣味和挑战性的课外实验活动。在活动之前，教师应该让学生们了解活动内容，并做好相关准备。例如，我们班开展了一项"大家一起放孔明灯"的活动。学生们分成小组，自己制作孔明灯，看一看哪个小组制作的孔明灯能升起来。这次实验活动成为了学生的一份美好的回忆。

总之，物理课的实验是贯穿了全部的物理教学过程，至始至终都是要溶于课堂，溶于学生的思维中，这样才能真正体现物理来源于生活，高于生活，最终要回到生活中。让学生能学以致用，为人类的进步，科技的发展，贡献自己的力量，实现自己最有价值的人生。