激发兴趣 激活课堂

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摘 要:在课堂教学中重兴趣、重研究、重设计问题,将知识潜移默化地灌输给学生,培养学生的兴趣,调动学生的主动性,提高课堂教学效率。

关键词:语文教学 课堂 兴趣

课堂教学是一门学问,也是一门艺术。作为高中语文教师应有意培养自己的创新能力,不断更新教学内容与方法,积极投身到创新的实践中。

一、在语文课堂教学中,重要的是带动学生的情感,培养学生的兴趣

教学是教和学的双边活动,而情感是维系双边活动的纽带。所以从各方面了解掌握每一个学生的情况,同时也让学生有机会来了解自己,逐步消除老师在他们心目中那种“高高在上,可望而不可即”的陌生感,达到师生间的相互信任、感情融洽。在这种氛围中,学生的感受会变得兴奋,具有强烈的求知欲,从而促使学生增强注意力,提高学习语文的信心和乐趣。

二、课堂教学需具研究的心思

在课堂上调动学生学习的兴趣、积极性和发扬自主,是提高语文教学效果的捷径。在教学过程中,可精心设计导语,在开始授课时,便吸引住学生,使他们有兴趣听下去。

三、课堂教学需巧妙设计问题

将语文课中的文字和图片转变成内容和问题的有机“链接”,引导学生通过思考、合作等激起其问题意识并从中求解。教师在教学中要启迪学生思维,首先要善于提出新颖有趣、难易适度的问题来调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,然后教给学生思考的方法,引导学生对问题作层层深入的思考,并掌握分析问题的方法,从而培养良好的思维品质,有效提高课堂教学效果。

四、课堂教学要求对教材在细节上学会推敲

叶圣陶先生曾说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……重要的是要考虑到如何启发学生把所学的知识应用实际生活中的各方面去。”

五、课堂教学的提高要重视作业

课外作业是建立师生关系的桥梁和纽带,是了解教学情况的重要方式,对作业的错误,要因人而异:或批、或改、或面批面改。要在批语中指出错误和具体要求,并采取批改后的个别检查,以避免个别学生偷懒现象,对成绩较好的学生要提高要求,指导他们看一些有关的课外书籍,以扩大其知识面,挖掘潜力;对成绩差的学生不歧视,要经常鞭策、鼓励,以避免学生的“掉队”。采取“抓两头、带中间”的方法来“挤”学生,力求使他们时时刻刻学习语文。

总之,要把语文教师的意图转化为学生的自觉行动。学生是学习的主人,教师是学生学习的向导。作为语文教学主体的学生在课上能否精力集中、思路活跃、独立思考并善于发表自己的见解,就要看教师能否把教学意图转变成学生的行动。因此,语文教师要建构起有活力的有效课堂教学模式,使学生学而快乐着。

作者单位:河北蠡县大百尺中学