语言、观察和兴趣是决定写作能力的三大要素

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇语言、观察和兴趣是决定写作能力的三大要素范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

（湖南省花垣县补抽中心小学416400）

【摘要】语言是写作的基础，观察是写作的基本功，兴趣是最好的老师。要想提高学生的写作水平，教师在教学过程中要想方设法让学生主动积累语言；同时，要注重培养学生的观察能力；更重要的是要培养学生的写作兴趣。三者缺一不可。

【关键词】语言、观察、兴趣；写作能力

【Abstract】Language is the base of writing， writing is the basic skills of observation， interest is the best teacher. In order to improve the writing level of the students， teachers in the teaching process to try various devices to enable students to accumulate language； at the same time， we should pay attention to cultivate students observation ability； more important is to cultivate the students' interest in writing. The three indispensable.

【Key words】Language， observation， interest； writing ability

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0187-01



众所周知，写作是语文教学活动中的重要环节；写作能力是检验语文综合素质最好的尺度。然而，在语文教学中，最难教的是写作；对学生来讲，最难写的也是作文。笔者认为，提高学生写作能力要从语言积累，观察能力培养和兴趣培养下手。

语言积累是提高写作能力的基础。如果把一篇文章比作一堵墙，那么字和词就是砌成这堵墙必不可少的砖头。如果把一篇文章比作一泓清泉，那么语言就是这泓清泉的源头。离开准确的文字，精美的语言，写作就变成无源之水，无本之木。

写文章，必须要有一定的语言储备。教师在教学过程中，要鼓励学生多读、多记、多背。一是要多读。 教师在日常教学中，要鼓励学生多读书，读好书；尽可能地为学生创造良好的读书环境，学校要创办图书室，班级要创办图书角；鼓励学生交流读书感受，营造学生间交换课外阅读资料的氛围；开展讲名人故事比赛、好诗好书朗诵会、读书交流会等教学活动。激发学生的阅读热情，让学生从“读”中找到快乐，找到语感。二是要多记。读了不记等于白读。那么教师要在教学过程中，鼓励学生多积累好词佳句，培养学生做读书笔记的好习惯。三是要多背。背诵就是一个积淀的过程，要引领学生进行经典诵读，多背诵成语、谚语、古诗词、名言警句、经典名篇等。只有大量背诵才可以丰富语言积累，在写作时信手拈来。

语言积累是写作的前提、是写作的基础。鲁迅先生曾给一位青年读者说道，写作就像蜜蜂酿蜜一样，必须采过许多花才能酿出蜜来。意思是说，要想提高写作能力，必先丰富词汇，足够的语言储备，归根结底就是要多读多记多背。善于学习，坚持积淀知识、经验，智慧才能外吐，花儿才能开放、柳树才会成荫。

观察与写作密不可分。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编写成的小说故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”

从事语文教学9年，先在乡村执教，后来“城乡互动”到城里跟岗学习。笔者有种感觉，写到关于季节变化的写作时，农村孩子普遍写得生动，而城里的孩子总是泛泛而谈，内容空洞，甚至把不同季节的景物倒置。由此可见，写作与观察有着密切的关系。农村孩子每天上下学都要穿山越岭，走过田间地头，能看到花草树木、虫鱼鸟兽在不同季节里的存在状态，能感受每个季节带来的喜与忧。可写的东西自然就要丰富一些；与农村孩子相比，城里的孩几乎就是学校、家里两点一线，看到的景物单一，写起文章来自然就空洞。

由此可见，想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。生活是作文素材取之不尽的源泉，教会学生善于观察生活，力求写实。培养学生的观察能力可以从以下三个方面着手。

第一、 一方面是要引导学生应用各种感官“远观近察”，即引导学生学会用眼、鼻、口、耳、手，把多种感官协调配合，准确观察周边事物。其次是，教给学生不同的观察方法。第三，引导学生有目的地观察，提高学生的观察积极主动性。熟话说，没有观察力也不可能有丰富的想象和创造性的思维。要想使学生写出好的文章，首先必须让他们做生活的有心人，练好观察这一基本功。

观察能力是人们认识事物、辨别事物的一种能力。没有观察力也不可能有丰富的想象和创造性的思维。要想使学生写出好的文章，首先必须让他们做生活的有心人，练好观察这一基本功。 兴趣是最好的老师。一个人的兴趣是学习的第一动力。学生积累了语言，练就了观察的基本功后，如果没有写作的想法，就好比买了一堆砖块只存放而不垒墙一样，那只会是一堆废物。所以培养学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的最重要的一环。笔者认为，培养学生写作兴趣可以从以下方面做起。

一是从易到难，循序渐进。一个很久没挑过东西的人，或者一个从来没挑过东西的人，初次挑东西，就挑到他难以承受的重物。那么第二次再挑的时候，他就会有恐惧的心理。写作也一样，如果初次写作就碰到难题，学生难免会有畏难情绪，甚至讨厌写作。所以，在作文教学时，教师要遵循从易到难，循序渐进的规律。引领学生从词到句，从段到篇。教学中，鼓励学生每天一记（日记），不拘形式，可以是生活札记、读书笔记、好词佳句摘录等等。祛除学生对习作的心里抵触，保持写作的积极性。持之以恒，学生笔头熟了，找到自信了，素材也就丰富了，课堂写作时也就轻松了。这样学生才能感受到写作没有那么难，写作是件快乐的事情，而不是一种负担。从而激发学生的写作热情， 二是要多肯定，少批评。 教师在批改学生作文时，要多肯定，少批评。在作文中，有些学生的写作并不见佳，但在用词、组句等方面有值得学习和借鉴的，教师要善于发现和捕捉学生作文中的“亮点”，哪怕他们只用了一个好词，或只说了一句精彩的话，也要真心鼓励，给予赞美；指出不足之处要委婉，不伤其自尊。 三是推荐发表，调动写作积极性。教师在批阅作文时，要尽可能认真地批改每位学生的习作，书写有针对性的激励式评语，从中发现进步之作，优秀之作。并在班上赏析、展示，评选“进步之星”“优秀小作家”等。优秀的文章，把它推荐发表，让学生收获写作丰收的喜悦，调动学生写作兴趣。

语言是写作的基础，观察是写作的基本功，兴趣是最好的老师。要想提高学生的写作水平，教师在教学过程中要想方设法让学生主动积累语言；同时，要注重培养学生的观察能力；更重要的是要培养学生的写作兴趣。三者缺一不可。