课案导学在化学教学中的应用
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摘 要：课案导学是基于建构主义理论、主题教育理论和素质教育理论而提出的一种教学模式，以借助学案调动学生的自主学习，从而使学生进行主动的知识建构的教学模式。教师应在充分了解学生具体情况的基础上，导学为方法，指导为主导，学生的自主学习为主体，共同合作来完成教学任务。
“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”当前的应试教育存在许多弊端，例如：教师在课堂上“满堂灌”，使学生的主体地位得不到保证；教师缺少对学生的因材施教，使学生得不到应有的发展；教师一味地归纳整理，使学生对教师形成一定的依赖，从而无法培养学生的自学能力；学生一味地死记硬背、题海战，在思维和能力上得不到更大的发展。在实施新课程标准，以及推进素质教育的前提下，基于学生的特征和发展的需要，以及课案导学的优势，在高中化学教学中我校尝试运用了课案进行教学。
什么是“课案导学法”？课案导学法就是借助课案引发学生的自主学习，以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。教师的教学，实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。课案则是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，是教师用以帮助学生把握教材内容、沟通学和教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的功能。
一、课案导学的关键是课案的编写
课案导学的优势在于高质量的课案。课案是教师精心设计的、学生用来进行自主学习的材料，包括学习目标、学习重点难点、学习过程、学法指导、达标练习、思维拓展等环节。教师在编写课案前要做好充分的预备工作，要结合新课程标准、教学大纲和教参资料，确定教学目标；要探究和分析教材，确定教学的重难点和易错混漏的知识点；要了解学情，包括学生的知识基础、认知能力、认知水平，提高学案的针对性。课案要突出学生的主体地位，使学生在学习过程中，在教师的指导下主动参与。学案中设计的新问题来源于课本，适当的设疑有助于学生主动地探究，将知识点转变为探索性的新问题点、能力点，通过对知识的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的创新素质。一个课案能清楚完整地反映一节课所要求把握的知识点，以及应培养的能力，也有利于更加有效地实施分层教学。在课案上教师分层提供不同题目，学有余力的学生就可以尽情发挥自己的聪明才智。
一个好的课案不是一朝一夕之功，教师必须潜心探究，分类突破，来挖掘学案的潜力。备课组可以在集体备课的前提下，两人一组设计出课案，比较并加以修改、充实。教师不能把课案当成变相练习，否则不但达不到应有的效果，而且会加重学生负担，和素质教育相违反。
二、课案导学的落实在课堂
高质量的课案和高质量的课堂导学是相辅相成的，高质量的课案为课堂导学提供材料依据，课案中包含的知识、学法指导、能力培养要靠课堂导学去实现的。教师可将预先编写好的课案在课前下发给学生，让学生明确学习目标，带着新问题进行预习，并指导学生自学的方法，要求学生把预习中有疑问的新问题做好记录，带着新问题走向课堂。在课堂上教师要及时检测学生的预习效果，组织学生就自学中碰到的新问题，以及教学中的重点、难点和新问题进行分组讨论；适时地参和指导学生的讨论，避免讨论流于形式。在学生自学和讨论交流的基础上，教师要结合教学重点、难点，就学生碰到的共性新问题进行讲解和练习。教师的精讲精练要有针对性和启发性，课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，要最大限度地激发学生的思维，培养学生的思维能力。
课堂是一个动态的过程，学生在学习过程中会提出一些教师意想不到的新问题。对此，教师不可拘泥于学案而置之不理，要充分肯定学生的积极性，并对其新问题灵活处理。教师必须要求学生在课后对学案进行消化、整理、补充、归纳，同时对课堂上未完成的部分也在课后完成。教师要及时讲评学生练习中出现的新问题，且根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。
例如硫酸性质这一课案中我通过“黑面包”实验引入。对于看到的疏松多孔的黑色海绵状物质和闻到的刺激性气味，学生无法理解。我再通过胆矾的吸水性实验，启发学生讨论原因，同时加以验证性实验，确定产物，最后明确硫酸的脱水性和氧化性。
教师要有较高的课堂驾驭能力，要善于处理好放和收、问和答、个体和全体、学生和教材等几方面的关系，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，做到活而不乱，难易适中，高质量地完成课堂教学任务。
课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。课案导学，减轻学生课业负担，为学生创设了富有生气和活力的课堂教学气氛。教师应鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，使教学质量的提高和学生学习能力的发展有可靠保证。
参考文献：
1.熊祥胜.化学学案的设计和运用.中学化学教学参考，2000.12.
2.闰承利.素质教育课堂优化策略.教育科学出版社，2000.8.
3.张天宝.主体性教育.教育科学出版社，2001.8.
（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高级中学）