如何提高初中历史与社会学科作业的有效性

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摘 要：初中教育在九年义务教育中占有重要地位，如何提高初中历史与社会学科作业的有效性得到越来越多人们的广泛关注。教师要对目前初中历史以及社会学科作业的现状进行分析，探究其中的原因，并提出有针对性的对策建议，以优化初中历史与社会科学作业的分配。

关键词：初中历史；社会学科；作业；现在分析；对策建议

新课改对初中的各学科教学提出了更高的要求，目前初中历史与社会学科作业的安排设计中还存在较多的问题。例如作业内容枯燥、教学效果不高等。为了优化作业分配，提升学生的学习效率，就需要改变目前作业无效的现状。因此，探讨初中历史与社会学科作业的有效性对素质教育的推进有着积极的意义。

一、现状分析及原因探究

新课程实施以后，初中历史以及社会学科的丰富的内容对初中生有很大的吸引力。但是目前初中历史以及社会学科作业的有效性还较差，其主要体现在以下几个方面：其一，学生认为历史和社会学科作业无足轻重。其二，学生难以对作业产生兴趣。其三，过分依靠书本和教师，这样就很难真正地提高历史以及社会学科的教学质量。新课改以后，各学校都充分重视了历史以及社会学科的重要性。但是作业的主要形式依然采取的是传统的问答式书面作业，题目没有新意，基本上所有的作业的题目的答案都能够在书本中找到，很难对学生的思维进行一定程度的发散。历史以及社会学科教学的主要目的是完善学者的自身价值观以及世界观，但是传统的作用方式往往难以达到这一预期的效果。通过传统的教学和作业方式，很难培养学生自主思考的能力，其完全违背了新课标中引导学生进一步获取新知的目的。造成目前这种现状的原因主要包括以下几点：

其一，对历史以及社会学科的功能作业缺乏科学的认识。学校虽然在表面上引起了重视，但是没有正确的认识到学科的本质，仅仅按照其他学科进行重视落实，这难以发挥出历史以及社会学科的功能。并且学生也没有真正地重视起来，他们认为历史或者社会学科的内容生动有趣，但是却仅仅像看故事会一样去欣赏，并没有体会到历史以及社会学科的精髓。其二，考试方式决定应试方式。课程改革在进行的过程中，各地的考试方式的差别仍然较大，一些地区仍采取闭卷考试的形式进行，这样就会导致学生死死的背书，难以真正理解其中的意思。一些地区采取开卷的考试方式，这种方式会导致学生疏于学习，仅仅在考试的过程中依赖书本，同时也会造成作弊盛行。其三，作业设计较为单一。作业大部分是从课本进行选择的，教师在进行作业的选择的过程中，往往大多数直接套用课后思考题或者书本中加粗黑体字部分。同时作业往往都是一份，没有将不同层次的学生区分开，这样难以起到因材施教的教育目的。另外，对作业答案的评定，往往是采取标准答案式的作业评定。教师评定作业的过程中仅仅是进行标准答案的比对，然后进行正误评定，这样就强硬性地将同学的思想引入标准答案，难以提升学生的创造力。

二、对策与建议

（1）加强师生、家长对历史与社会学科重要性的认识。只有加强师生、家长对历史与社会学科重要性的认识，才能真正发挥出历史以及社会学科的效果。历史和社会学科对学生价值观的建立有着重要意义，特别是对开始认识世界的初中生。历史和社会学科对每个人都有认识、决策以及导向的功能，其能够帮助学生更好地认识世界以及其发展现状，这有利于他们自己更好地适应环境。另一个方面来说，历史和社会学科是培养社会个体，其能够培养学生提升自身素质的能力。读史使人明智是永恒不变的真理，其对培养学生观察分析社会的能力有着重要意义。

（2）优化作业结构，丰富作业形式。教师只有优化作业结构，丰富作业形式，有效地吸引学生做作业，才能发挥作业的效果。在作业结构的优化的过程中，不仅仅需要针对不同层次学生设计不同的作业内容，同时还需要根据不同的功能进行组合，以形成科学有效的作业。教师可以根据学生的学习能力以及认知水平，对作业进行分层设计。然后分别针对优等生、普通学生、基础差的学生进行因材施教。这样优化的作业结构才更具有针对性，并且因为作业层次的区别，成绩差的学生不会抄袭优等生的作用，这样就会激发学生的上进心。作业设计的过程中，需要做到书面和非书面作业相结合，要符合新课标激发学生求知创新的导向。优化作业结构是一项系统的工作，需要学校结合自身的实际情况进行作业结构的优化设计，以达到丰富作业形式的目的。

结语：发挥初中历史与社会学科作业的有效性对初中学生价值观的建立有着重要意义。历史以及社会学科能够提供学生认识分析社会事务的样本，以启发学生深入探讨的能力。所以，教师在进行作业设计的过程中，只有注重问题的自主分析和解决能力，才能培养学生正确的社会情感和态度。在学科教育安排和作业设计上，则需要丰富多样的形式和多元化的结构。新课改以后，不同的学校的实际情况存在一定的差异，不同的学校师资力量以及学生的素质差异性较大，所以学校需要结合自身的实际情况制定合适的策略，才能发挥出作业的有效性。

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（浙江省乐清市虹桥镇一中）