浅议高中化学“高效”教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅议高中化学“高效”教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

在江苏新的高考模式中，化学成绩不计入高考的总分，其地位尚不如必选科目之一的物理，学生对它普遍“另眼相看”。学科的特点和处境造就了化学教学的严峻形势。在教学容量和要求没有明显降低的前提下，化学教学任务重和课时紧之间的矛盾显得格外尖锐。这就要求我们化学教育工作者要及时转变观念，采取有效的措施，提高课堂效率，实现高效教学。下面我结合自己的教学实际就如何实现高效课堂谈几点粗浅的看法。

一、创设问题情境，实现“高效”教学

问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量。高中学生的分析能力和思维能力明显增强。创设问题情境，以问题组织教学内容，运用问题设计策略，对学生学习动机的激发、知识的创造和创新能力的培养有特殊作用。学生从真实的问题情境进入学习，对于激发学生的学习动机、提高学习效益十分有益。

1.利用化学实验，创设问题情境

化学实验情境是以化学对象原型为主体的真实情境。实验情境的创设实质是一种背景设置、情景铺垫。其目的是为了让大脑正确感知化学实验事实，激发学生探究的兴趣，使学生大脑进入高度觉醒状态。

例如：在“原电池”的教学中，为了讲构成原电池的条件，我创设了这样的实验情境：将一只西红柿、两根导线、一根铜丝、一根铁丝组成的原电池与音乐卡接通后，教室里立刻响起了清脆的音乐声。学生都感到非常惊讶。难道西红柿也能做电池？此时学生注意力高度集中。教师及时组织学生自己进行实验，探究构成原电池的条件。

实验（1）：将锌片插入稀硫酸中，观察现象。实验（2）：将铜片插入稀硫酸中，观察现象。实验（3）：将锌片与铜片用导线相连插入稀硫酸中，观察现象。学生对实验（3）中铜片表面产生很多气泡的事实无法解释。教师及时引导让学生大胆猜想，并且提出相应的证明。学生个个情绪高涨，主动参与，想寻个究竟，于是在不知不觉中掌握了原电池形成的条件，同时也提高了自己的实验、探究能力。西红柿与音乐卡接通后响起的美妙音乐，很好地起到了激发学生学习兴趣的作用。由此可见，利用化学实验创设问题情境，可以有效地提高化学课堂效率，实现“高效”教学。

2.应用生活实际，创设问题情境

教师根据教学目标的需要，依据教学内容的实际提出问题，并将问题置于与生活、生产实际相联系的一定情境中，从而促进学生思维运转，激发学生的认识和情感。营造学生渴望生成新知的环境，让学生迅速投入到课堂教学状态中，实现有效、高效的课堂教学。

例如：在学习氯气的性质时，教师可将某化工厂生产漂白粉的说明书展示给学生：

【主要成分】次氯酸钙、氯化钙

【用法用量】每次取2g，冷水1000mL，配成0.2%~0.3%的浊液。将生活用具浸泡其中5min~10min。如需要，浓度可提高，时间可延长。

【注意事项】密封避光保持于阴凉处，有腐蚀性，少与手接触。

然后根据说明提出相关问题，让学生自己讨论：①为什么要用冷水配制？②为什么要密封避光保持于阴凉处？③为什么随用随配？学生对这些问题颇感兴趣，讨论认真激烈。这样不仅巩固了知识又培养了学生学习的主动性。同时学生又感到化学在生产、生活中的地位和作用，增强了想学好化学的信念。

在问题情境教学中，课堂气氛变得浓郁了，学生学习的兴趣和积极性得到了提高，视野得到了开阔，思维得到了拓展，能力得到了提升，从而课堂教学的高效性得以实现。

二、开展探究性学习，实现“高效”教学

高中化学新课程标准提出的目标是“经历对化学物质及其变化进行探究的过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力”。在化学教学中进行探究式学习，不仅可以培养学生的创造能力和创新精神，也可有效提高课堂教学效率，实现高效教学。

1.通过化学实验开展探究性教学

化学实验是进行探究性学习的手段，要充分挖掘化学实验在探究性教学中的功能，要尽量变“验证性实验”为“探究性实验”。激发学生的好奇心和求知欲望，提高课堂效率，实现高效教学。通过化学实验开展探究性教学，可以提高学生自主探究和自主学习的能力，同时提高了课堂效率，实现了高效教学。

2.利用“科学探究”等栏目开展探究性教学

人教版新教材中增设了“科学探究”这个栏目，它提供了探究课题，创设了学习情境，让学生自己在探究过程中体味知识获得的过程与方法。例如：选修4第三章“盐类水解”中就有一个“科学探究”，让学生测不同盐溶液的酸碱性，并根据形成盐的酸和碱的强弱进行分类。学生普遍认为盐溶液呈中性，但经自己一测发现了问题，激发了求知欲，迫切想知道理由。于是老师进行了点拨，学生自然就认真听讲，记忆理解就深刻了。

总之，课堂教学的主体是学生，无论我们教师采取何种教学模式、教学方法，要提高课堂教学效率，实现高效教学，关键要以学生为本，让学生真正成为课堂的主人，且以提高学生的综合能力、为学生终身发展着想为目的。如果我们心中有学生，我们的课堂肯定高效，学生的成绩、能力肯定能提高。

作者单位：江苏省启东市吕四中学