自立自信自强
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摘要：农村留守儿童，是一个脆弱的群体，当他们最需要父母的爱的时候，父母为了生活却远离家乡，一年到头难得见上一两次面。留守儿童的成长关乎着国家的未来和希望。学校作为教育的主阵地，应充分发挥对留守儿童的关心、监护和教育作用。加强对这些留守儿童自立、自信、自强方面的教育，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们自我约束、自我生活、自我反省、自我努力向上的能力。笔者结合自己的实践，略谈一下自己的看法。
关键词：自立；自信；自强；留守儿童
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0298-01
1.自立——立身之本
所谓的自立，就是自我独立的能力。自立是人生极其重要的品质。注重习惯养成教育是培养留守儿童自立的重要内容。其中，开展主题教育，比如"感恩教育"、"环保教育"、"诚信教育"、"心中有他人"等主题教育活动，引导留守儿童养成良好的学习习惯，通过开展"识字比赛"、"讲故事比赛"，"跳蚤书市"、"换书交友"、"手抄报、黑板报比赛"、"读后感写作比赛"、"演讲比赛"等活动培养良好的读书习惯；引导孩子学会预习，养成预习的习惯，提高学习效率。
自立能力是一个人的重要素质，是以后培养实际工作能力和创新能力的基础。 如何培养孩子的自立能力呢？（1）提高学生的心理素质，特别是让他们学会面对失败挫折。我们不仅要求学生身体健康，更重要的是心理健康。学生常要面对考试低分、同学矛盾、他人议论、等种种情况，往往会情绪激动。所以应加强留守儿童受挫折的心理承受能力的培养。（2）锻炼学生的动手能力，先要从心理上解除学生过分依靠大人的习惯，有意识地指导好学生管理使用自己的行李物品，整理被褥。自己动手洗衣缝裤，清理布置自己所住的寝室，从一点一滴的小事做起，加强基本生活自立的能力。
2.自信——理想的航标
自信，是指自己对自己有信心。自信的人认为每一个人可以有自己不同于别人的特色，都可以找到自己恰当的位置。自信心是一个人学习进步，事业成功的必要条件。 培养留守儿童的自信心是至关重要的，对他们来讲，意味着一个人的良好发展，对国家来讲，意味着整个民族的希望。
2.1鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面，每个孩子都需要不断被鼓励，就好像植物需要阳光雨露一样。没有鼓励，孩子就不能健康成长，但我们往往轻视鼓励，尤其是忘记对留守儿童后进生的鼓励。"心理学研究也表明，激励性评价比否定性评价的效果好。批评和惩罚容易使学生产生消极自卑感的态度，降低教育效果；而表扬和鼓励会使学生产生积极的情绪体验，增强教育效果。无论教学中还是学期末给予学生激励性评价，如："你真聪明"！"你真行"！这么难的问题也能想出来！"你最近的表现真不错"！"你的进步真加大！加油啊"！"我相信你能做得更好的"！"我已经看到你在进步"！这样能让他们体验到成功的快乐，树立自信心。
2.2让每个孩子都有获得成功的机会。孩子之间有个体差异，所以对不同的孩子要区别对待，特别是留守儿童后进生，他们基础较差，一旦努力以后还是不能成功，这些孩子就会对自己失去信心。这就需要教师因材施教，让每个孩子在原有的基础上有进步的可能，能使每个孩子有获得成功的机会，他们才会有向新高度冲击的信心，这样有利于这些后进生自信心的逐步建立。可以鼓励留守儿童参加校运会、科技节、艺术节、举办留守儿童"演讲"比赛、课堂教学中，要求老师们把更多的机会让给留守儿童中的后进生，并给予信任和支持。
2.3加强关爱。教师及时了解留守儿童的情绪状态，并采用目光注视或拍拍孩子的肩膀，表示鼓励、肯定、赞赏，暗示同意或表示提醒、警告、停止活动的信号；或用生动、幽默的言语及健康大方的仪表、优美的示范动作，唤起孩子的兴奋感、惊奇感，能使留守后进生感受到老师在关心他。在小团体活动中，加强交流，使他们都把自己看成集体中不可缺少的成员，让集体成为培养这些孩子自信心的肥沃土地。
3.自强——成功的保障
对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。自强就是有进取心，善于自己对自己提出要求，激励自己，有一种奋发图强，战斗不息的精神。小学生守则里就强调小学生要做到自尊、自爱、自立、自强。自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。（1）自强是进取的动力，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质。（2）自强是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力，是通向成功的阶梯。（3）自强是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。我们必须继承和弘扬。要自强，首先要树立坚定的理想，这是成功的保障。第二，要战胜自我，这是自强的关键。第三，要扬长避短，这是自强的捷径。可以利用班会、思品课让留守儿童学习自强之星事迹，讲名人的自强故事。教育留守儿童每次觉得自己缺乏自信心时，对自己说："我能行！"看到别人做好了某件事，对自己说："其实我能比他做得更好！"还要有乐观的情绪。.和坚强的毅力。努力用小的成功给自己树立自信心。对失败进行正确的原因归结，然后根据自己的不足之处做改进。课堂上，可以通过个别谈话，晨会等形式向留守儿童介绍爱迪生、牛顿、英国剑桥大学教授霍金等杰出人物的事例，促使他们产生强大的内驱力，让他们相信在困难面前不低头，不丧气；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求，就能成功。
意大利儿童教育专家蒙台梭利指出，儿童有自我教育的能力，儿童的能力能够通过自己的努力得到发展。留守儿童的教育问题，一个涉及家庭、学校、社会的系统工程，单纯依靠任何一方的努力都是不够的。留守儿童人格的健康成长过程中更需要留守儿童自身的积极努力和教师的引导。只有集中各种力量，形成合力，才能促进这一群体的健康发展，让他们都成为祖国最美丽、最灿烂的花朵。